11 渐

第一课时（2008年12月26日星期五）

内容：分析议论性散文的“文学性”，进而把握文旨

步骤

一 导入 由口头作文引人到“文学性”的话题。

二 感知课文，先全体朗读，教师注意板书学生可能读错的字：笞、衾、犊等

   同时展示课文的思路如下：

三 探究讨论

1 以自然段为单位，最有文学性的是哪一段？

（明确：第4段；而不是第6段，虽然此段也有搭船乘车的情境的描写。）

2 请有一个短语概括这个故事。（请学生到黑板上板书）

（明确：抱犊跳沟）

3 作者写这个故事是为了说明什么道理？（可用原文中的话来回答）

（明确：第4段的第一句话——“渐”的作用，就是用每步相差极微极缓的方法来引爆时间的过去与事物的变迁的痕迹，使人误认其为恒久不变。）

4 与这个意思相近的话语，课文中还有哪些？

（明确：第1、2、3段的第一句话。）

四 课文主旨归纳，结合课后思考题进行，讨论后，展示如下：

思考·探究一   “渐”在文中指什么？作者认为“渐”有什么作用？作者写作本文的主要目的是什么？

答：文章中的“渐”是一个关于时间推移、事物变化的程度的修饰词，意谓“渐渐”。作者认为事物的变化是在“渐渐”的过程中发生的， “犹如从斜度极缓的长远的山坡上走下来，使人不察其递降的痕迹，不见其各阶段的境界，而似乎觉得常在同样的地位，恒久不变……” “渐”的作用就是“用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹”。作者写这篇文章的目的在于，唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，把握好生命，做一个有“大人格”、 “大人生”的人。

【教后补记】在概括农夫抱牛犊跳过水沟耕作的故事时，很少举手发言的余柏烨同学第一个勇敢地在黑板上写下“日久犊变”四个字，接下来的三个同学却全写“抱犊跳沟”。之后我问黑板上的两个短语哪个更准确？下面的同学大多都说“抱犊跳沟”更好，我自己原本也是如此。可是这时余柏烨同学却举手表示反对，坚持说自己概括的更好。我追问为什么？他却一时说不出理由，我觉得他能够如此坚持,心里一定有理由的，只是一时找不到词语表达出来，为了鼓励这种独立思考的精神，我不但奖励他，而且帮助他把要说的理由说出来：你是不是，觉得“日久”二字，正扣住了文章中心词“渐”，因为课文后面就说了，“渐”的本质就是时间。他听我这么一说，非常高兴说：就是，就是。这时大家也用掌声对他表示赞赏了。我想这个环节，对课堂讨论尤其是对余柏烨同学积极发言将产生积极意义。

课件：渐.ppt