瓦尔登湖.ppt课件：

第九课时 2009年2月17日 星期二

内容：读《瓦尔登湖》，从写法上理清其思路，分析其主旨

步骤：

一  导入  由口头作文，引入到如何写景的问题上来，提出三个基本点（能突出景物的特征，善于变换角度运用“技巧”，能饱和着丰富深刻的思想感情），结合前两节课的写作困惑学习本文，只有“山重水复疑无路”的困惑，才有“柳暗花明又一村”的豁然。

二 让学生关起书本介绍本文作者，以此印证，学习前的困惑的意义

三 课文思路讨论如下：

1 课文按照总写、分写、补写首先可以切分了哪三个层次？

2 本文主要抓住“色”来写，又分写为“变色”与“本色”来写，那么哪段集中写“变色”？哪段写“本色”？

3 描写可以分为正面描写与侧面衬托，请问本文有哪些段落是侧面衬托的？

展示如下：

四 结合课后练习及课文最后一段的，思考课文的主旨，展示如下：

思考·探究一   梭罗在《瓦尔登湖》中说：“在我所见过的特异之物中，或许瓦尔登湖最为奇崛，它一直坚持着自身的纯洁。”结合课文说说瓦尔登湖是如何“坚持着自己的纯洁”的。

答：无论人怎样看，无论周边景况怎样变，它清澈无色。文中所描写的湖水的颜色尽管有很多变化，但都不是湖水本身的变化；而是因为视角的转移、天气的变化、湖水深浅不同，给人错觉，其实湖水本身是清澈无色的，以至于“连鲈鱼的横行条纹都清晰可辨，你会感到这种鱼是逃离尘世，到这清静世界定居的”。掉到湖中的斧头， “如果不把它吊上来，它会一直保持这个姿态，直到斧头烂掉”。  人类历史无论多么悠久，社会有怎样变迁，它本色不变。 “大概陆陆续续有不少部落在湖边饮用过湖水，连连赞叹不已并测试它的深邃，接着又随世事的更替，一个又一个消失了”， “但湖水依旧清纯、碧绿，一个春天也没漏掉 ! ”  无论人间有什么是非故事，也不管人们对它关心与否，它始终不卑不亢表现着自己纯洁。“或许上溯到亚当和夏娃被赶出伊甸园之时，那个春天的早晨，瓦尔登湖已经存在于天地间”，人们已经遗忘了瓦尔登湖的存在，但它依然是那么清澈纯洁。

思考·探究二   课文中对瓦尔登湖湖水颜色变化的描写细致入微。请你把有关的描写找出来，欣赏作者优美的文字，体会作者的心境。

答：如，“而瓦尔登湖更为出奇，甚至站在同一点上，湖水也忽蓝忽绿。俯仰于天地之间，它同时兼备了两种颜色。从山顶看去，它呈现蓝天的色彩，走近湖边，看见岸边细沙浅水处，水泛着黄澄澄的水波；再远一点，呈现淡绿，愈远色泽愈深，最后水波荡漾呈现一色的黛绿…… ”

作者没有直接抒情，但在这些描写之中，可以体会到作者的明净无尘，悠然自得的心境。因为只有在心中毫无杂念而与自然融为一体之时，才可能静观瓦尔登湖的水色如此细微的变化；几乎不需要什么华丽的形容词，就把湖水颜色的变化描写得充满情趣。作者之心与自然之物交融，正所谓“不知何者为我，何者为物”。

思考·探究三  把课文与徐迟的《黄山记》比较阅读，思考两位作者对待自然的态度有什么不同。你更赞赏谁的态度？说说你的理由。

答：《黄山记》的作者主要强调人与自然关系的变化，其第二部分回顾人们登黄山的历史，目的也是要说明社会发展了，古人不能去的，今天已不再是艰险。作者要说明的是“这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人”。人在大自然的面前充满着自豪。而《瓦尔登湖》的作者却是强调回归自然，他不是要存心抵制文明，而是要对人类的理想家园作深入的思考。

五 参阅课文小结，布置单元活动展示评价