第七课时（2009年9月16日　星期三）

内容 讲读《访李政道博士》

要点 学习捕捉文中的隐含信息

步骤

一 导入 有口头作文引入到“访谈”

二 学生朗读课文，思考有关练习题

 1 全班齐读第一二段，思考练习一；

 2 女生读记者提问部分，重点思考练习三；

 3 男生读博士答问部分，重点思考练习二。

三 重点阅读课文第6至17自然段，完成“一课一练”中的第9、10题讨论如下：

  1 李政道说“工作对我来说跟呼吸一样”，这句话要告诉我们什么？

（明确：工作是一刻也不能离开的，同时工作也是很平常和自然的。）

  2 通过李政道这句话，我们发现了他怎样的品质？

（明确：对工作的热爱和谦虚的精神；这也是他成功的两个重要的主观因素）

四 重点阅读课文第18至23自然段，讨论如下：

  1 李政道回答了记者的问题吗？为什么？

（明确：没有。因为他在回答中表明了自己就是本土的科学家，这其实就等于否定了记者的提问：早就有本土科学家获奖了，还问什么时候能够获奖，这不很荒谬吗？）

 2 李政道对记者的提问本身给予了否定，那么他实际否定了记者那样提问所流露出來的什么东西？

（明确：否定了记者提问流露出來的民族主义情绪和世俗功利思想。因为李政道在回答里明确指出所谓“本土”的概念是很狭义的，科学应该没有国籍的，科学家对真理的追求不应该受国界的羁绊；他最后强调说“诺贝尔奖不是目的，科学本身才是目的”，正是冲着记者说的“只要华裔科学家得奖，我们都感到同样光荣”来的，这显然是对把获奖为国争光视为目的的功利观的否定。）

五 延伸思考：假如李政道先生是你的长辈，而在文理分班前你刚好在选科有困惑，那么你将怎样向李政道先生提问，李政道先生又将如何回答你？

六课后思考题展示：

思考·探究一   李政道所讲的孙悟空的故事说明了什么道理？这是什么样的说理方法？

答：说明了人的认识总是有限的，而认识的过程又是无限的，也就是说我们只能逼近客观真理，而不可能穷尽它。这是运用了比喻说理的方法。

深度探究：李政道博士是在什么情境中对人讲这样的故事和道理表明他怎样的品质？

答：是在自己获得了诺贝尔奖大家都来庆祝的情境中讲的，这表明了他虚心谦恭品质。

思考·探究二   仔细阅读李政道的“答”语，你能体会一个真正的科学家该具有哪些素质吗？

答：真正的科学家应该具有谦恭平和的心理，既有大胆的创新精神，又要有广博而精深的专业功底极强的分析能力，还要有把科学工作作为自己人生幸福快乐的源泉的崇高境界。

深度探究：你从李政道的答语中读出了什么隐含信息？比如他谈到留学生培养问题时，谈到中国人的获奖情结的时候。

答：在谈国家培养留学生的情况时，我发现不少人并没有回国，取得成就也不多。而在谈到中国人获奖情结时，我对到李政道先生对中国有人把获奖当作目的的思想不以为然，对这种获奖情结中所流露出的民族主义思想也给予了否定。

思考·探究三  参照本单元《访谈的技巧》，看看作者主要运用什么提问方式。如果让你继续采访，你想问什么？如何问？

答：作者主要采用了趣问，如问获奖演说中讲西游记故事的情景；追问，如当问完获奖最重要因素后，又接着追问，一生最的时刻是获奖之时还是之后的超越；旁问，通过新闻稿问起当时与毛泽东谈了些什么。如果让我继续采访，我想就中国人获奖情结继续提问，我会这样问道：先生刚才的谈话中实际上不很认同中国人的获奖情结，但是作为一个十多亿人口的大国没有获得这样的奖，无论怎么说都应该是中国人心中一种挥之不去的“痛”吧，如果不否定这一点，想问先生，中国这么多人为什么就拿不到这个奖呢？

深度思考：作者的提问十次，这些提问之间有无内在逻辑，如果有，它们是怎样一种逻辑关系？

答：有。它们的关系是这样：获奖—创新—对称性——培养——素质——人生辉煌——民族骄傲；先说获奖时的情景，接着获奖的理由（创新意识、项目内容、基本素质），最后谈个人辉煌和民族荣耀。

课件：访李政道博士.ppt