“走近经济”成果展示（四）：

时间：（2009年9月24日　星期四）

文科班

第4组

课题：高中生在手机、鞋方面的消费情况

主讲：麦小莉

过程：阐述调查选题的动机（发现这方面有盲目消费的情况，通过这个选题的调查更能凸显高中生消费的特点）；展示调查的结果以及所表现的特点（比较虚荣，可以转移因学习带来的心理压力，表现高中生渴望得到关心与尊重，通过手机或鞋来展示与众不同，以引起别人的关注，表现了很明显的从众心理）；分析影响如此消费的因素（一是同伴，二是家庭只在物质与考分上关心孩子，而忽视了精神上对子女的严格要求）；最后指出独生子女与非独生子女在此方面显示出更明显的差异，无论是社会化还是思维方式。

简评：展示语言流畅，对调查结果成因的分析有一定的深度，但对数据缺乏中肯系统的分析，互动不够。

得分：68.4分

第3组

课题：高中生手机使用情况的调查

主讲：祝星月

过程：说明改选这个课题的原因和调查对象的情况，展示调查结果（高中生手机普及率很高，选用诺基亚品牌的最多，价位在1000到2000元之间，使用手机攀比心理没有内地高中生重，换手机时间一般二三年，表现了大家使用手机还比较理性），接着展示几款手机的照片，最后阐述调查的结论与自己的心得，认为高中生使用手机的档次是随着经济的增长而有所变化，并非只是追求时尚。

简评：表述较清晰，能够依据调查的数据，逐一作出分析，但分析的深度不够。

得分：70.3分

第2组

课题：高中生零用钱与打工情况的调查

主讲：招俊鹏、梁朝宗

过程：展示调查表及填表情况，接着就现场采访（问，独生子女与非独生子女零用钱哪个更多，被采访人回答后，展示调查的结果一样；又问，你有没有去打工，回答没有的人较多；又问，会不会参加志愿者活动）；最后说明本组意见：消费要更理性，尽量去打工，希望能减轻家庭的负担。

简评：参与度比较高，展示时有互动，但本来是“报告”展示调查结果，这里却成了的“调查”的过程，而且程序安排比较乱，没有一个明确的中心。

得分：71.2分

理科班

第10组

课题：中学生饮食消费情况的调查

主讲：吴苇苇

过程：展示调查项目饮食场所、结构、金额等和本班同学饮食的照片；接着发表一首对职工食堂的评价的打油诗；然后小结调查的目的，说明调查的情况，以及从这些情况里表现出來的消费观念；最后提出有关饮食方面的建议。

简评：选题贴近高中生的生活，获得材料比较生动，能够依据数据逐一做出分析，但结论比较空泛，没有多少信息。

得分：63.1分

第3组

课题：高中生买鞋情况的调查

主讲：刘真铭

过程：用一个学生利用鞋的名牌名PK校长的笑话引出话题之后，说明调查对象和调查项目（数量、价位、购鞋标准、国内外鞋子的特点比较等）；展示采访校长的录音与照片（问：校长您当年一般会选什么鞋？答：解放鞋，只有一双解放鞋，没得选择。又问：校长您对今天的中学生在鞋子的消费上有什么建议？答：在经济条件允许的情况下，不反对追求名牌，不过我们穿名牌，还应该思考名牌是怎样形成的）；接着有展示“街坊意见”，开始现场采访；最后觉得时间用得过多，就草草收场了。

简评：调查的形式比较多样，也获得了比较详尽的数据与信息，但对数据没有进行基本处理，比如没有百分比，几个绝对数据是难以说明问题的，另外，调查项目有交叉，重复，“报告”不简明。

得分：70.1分

第1组

课题：青少年手机消费情况的调查

主讲：刘碧君、孟禹宏

过程：先讲了一个新闻故事（一个中学生应消费不正当，要买高价手机没有遂愿就自杀），对此新闻进行解读，引出选题，再次说明选题的理由；展示调查数据和对数据的分析，指出青少年购置手机的价位、每月消费的金额、换手机的频率、手机主要的使用功能、购置手机的心态等不同情况；最后进行总结并提出建议。

简评：报告比较完整，先有引入后有总结建议，中间有对调查项目的具体情况的展示与分析，但表述语速过快，开头的新闻故事太过冗长。

得分：70.7分

第6组

课题：零花钱分配问题的调查

主讲：曾炬明

过程：介绍调查对象；展示调查结果（零花钱的多少与来源以及使用的主要方向）；指出青少年消费问题的原因（不敢花钱，不知怎样花钱，不愿花钱）；最后建议（应该改变消费观念，做好消费规划，改变消费结构，重视精神文化方面的消费，还有重视消费）。

简评：选题较好，调查也较深入，但内容有交叉，比如：“不敢花钱”与“不愿花钱”内容就有重复。

得分：71.1分