第四课时（2009年10月13日星期二 晚自习课）

内容 语言表达及作文

步骤

一 导入

二 语言表达题

（一）小组交流答案

（二）全班质疑交流

（三）教师讲解展示如下：

四、语用题（13分）

20.请用三个分句的复句（不超过100字）概括哈姆莱特下面一段台词的内容要点。（4分）

不，不要以为我在恭维你。你除了你的善良的精神以外，身无长物，我恭维了你又有什么好处呢？为什么要向穷人恭维？不，让蜜糖一样的嘴唇去吮舐愚妄的荣华，在有利可图的所在屈下他们生财有道的膝盖来吧。听着，自从我能够辨别是非，察择贤愚以后，你就是我灵魂里选中的一个人，因为你虽然经历一切的颠沛，却不曾受到一点伤害。命运的虐待和恩宠，你都是受之泰然，能够把感情和理智调整得那么适当。命运不能把他玩弄于指掌之间，那样的人是有福的。给我一个不为感情所奴役的人，我愿意把他珍藏在我的心坎，我的灵魂的深处，正像我对你一样。这些话现在不必多说了。今晚我们要在国王面前演一出戏，其中有一场的情节跟我告诉过你的我的父亲的死状颇相仿佛。当那幕戏正在串演的时候，我要请你集中你的全副精神，注视我的叔父，要是他在听到了那一段戏词以后，他的隐藏的罪恶还是不露出一丝痕迹来，那么我们所看见的那个鬼魂一定是个恶魔，我的幻想也就是想铁匠的砧石那样黑漆一团了。留心看他，我也要把我的眼睛看定他的脸上，过后我们再把各人观察的结果综合起来，给他下一个判断。

【讲解】你是值得我信任的朋友，所以，我才请你与我一道等下观察我叔父看戏的反应，以便验证他是不是杀害我父亲的凶杀。 注意：审题概括要点，就要删去修饰性的语句；要用复句的形式表述；字数不能超过100个。

指出答题中的问题：审题不严，没有用复句（也许还分不清单句复句）；没有提炼出要点，改写后的句子还有修饰性或阐述性的文字）；改变了言说的主体。

21．将下面一个句子改写几个连贯的短句，可以增删词语，但不得改变原意。（3分）

一个名叫拉姆纳脱拉姆的狂热的印度教徒用左轮手枪向甘地连开三枪的子弹射进了他那由于多年苦行和经常绝食而变得衰弱不堪的身躯。

【讲解】如：一个名叫拉姆纳脱拉姆的狂热的印度教徒用左轮手枪向甘地连开三枪，子弹射进了他那由于多年苦行和经常绝食而变得衰弱不堪的身躯。又如：一个名叫拉姆纳脱拉姆的家伙是狂热的印度教徒，他用左轮手枪向甘地连开了三枪，子弹射进了甘地的身躯，这身躯由于多年苦行和经常绝食而变得衰弱不堪。

指出答题中的问题：审题不严，删除了不少修饰性的文字，改变了句子的愿意；主语话题不一致，且有跳跃，短句之间不连贯。                                         

22．仿照下面句子的句式和比喻形式，本体不变，写两个句子（6分）

例句：如果把人生比作一次漂流，那么家就是一只小船，在漂流中有了依托。

【讲解】如：如果把人生比作一次跋涉，那么家就是一个驿站，在跋涉中有了休憩；如果把人生比作一次攀登，那么家就是一个支点，在攀登中有了后盾。

指出答题中的问题：审题不严，忽视了题目要求“本体不变”，也许有些同学可能还不知道“本体”指什么。

三 作文讲评

（一）教师作文题及题解如下

五、阅读下面的材料，按要求作文。（60分）

太阳和风在争论谁更有威力，风说：“我来证明我比你行。你看到那儿那个穿大衣的老头了吗？我打赌我能比你更快地使他脱掉大衣。”

于是太阳躲到云后，风就开始吹起来，愈吹愈大，大到成了一场飓风，但是风吹得愈急，老人把大衣裹得愈紧。

终于，风放弃了。然后太阳从云后走出来，对老人露出了灿烂的微笑。不久，老人开始擦汗，然后脱掉大衣。太阳对风说：“你看，还是温和与友善，比愤怒和暴力有威力。”

阅读材料后，请以“友善”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受和看法，也可以写故事。注意：1、立意自定。2、文体自选。3、不少于800字。

审题应注意以下两点：

1、准确领会话题的精神。话题材料以寓言的形式，通过风与太阳的对比，揭示了“温和与友善，比愤怒和暴力有威力”的道理，写作中最好也能体现出这样一组对比，即不仅诠释“友善”待人的重要性，还要拿它与“愤怒、暴力”等作比较。

2、既可以从大处着眼，谈国与国之间、民族与民族之间须友善相待；也可以从小处落笔，谈善待身边的人，促进人际关系的和谐、融洽；还可以换个切入点，写人类应善待自然、保护环境。

（二）请学生自由发表习作

理科班 谭锦添《友善的力量》

文科班 陈琳琳《不愿回家》

（三）教师点评

（四）指出作文中出现的问题：

  1 有对比，但主次不明，写不友善（愤怒暴力）的文字占去重要篇幅；

  2 编造故事或实例，“图解”话题，文章没有信息；干巴巴地说友善重要，谁也知道；

  3  没有清晰的界定话题概念“友善”，将此与一般的助人为乐，善举，仁爱等混为一谈。