第三课时（2010年8月7日星期六）

内容理解实现真实性的写法，

积累几个成语：崭露头角、举足轻重；南辕北辙、嗤之以鼻、捕风捉影。

步骤

一由口头作文引入到文章材料的选用问题上来

二结合课后思考探究三（本文采择了梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记，说说这些素材在文中各有什么作用），讨论如下：

1 此题的命题方向是什么？

2 分别说说文字选用家信、作业、访问记队友表现传主有什么作用？

3 除了丰满传主的形象外，还有什么作用？

讨论后，展示如下：

思考·探究三   本文采择了梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记，说说这些素材在文中各有什么作用。

答：梁启超的家信，既反映了梁思成事业的勤奋与不懈的追求，又说明了梁思成的成长与父亲的关爱鼓励分不开。而梁思成的作业，自然说明了他成绩优秀，学习刻苦，做事细腻认真。林徽因的访问记，则从侧面反映了林徽因的活泼聪明以及热爱自由的性格。（传记文如此多方面的采择写作素材，不但可以丰满传主的形象，丰富传记的内涵，而且更能增强传记文的真实性）

三积累成语

（一）品读课文第一自然段，讨论如下：

1 为了表现克雷的专业才华与学术地位，课文分别用了哪两个成语？

2 “崭露头角”是什么意思？在此为什么不能用“才华横溢”“锋芒毕露”“初出茅庐”等近义词替代？

3 “举足轻重”是什么意思？在此为什么不能用“至关重要”等此替代？

（二）品读课文第二部分内容，讨论如下：

1 “南辕北辙”是什么意思？在此为什么不能被“水火不容”“貌合神离”“若即若离”等词语替代？

2 “嗤之以鼻”是什么意思？在此为什么不能被“不以为然”“不屑一顾”等词语替代？

四小结在语境中积累词语的方法如下：

1 在阅读中遇到生疏的词语，可以根据上下文，揣摩试用某个近义词替代；

2 根据工具书查找这个词语的基本含意，在根据语境比较它与近义词的差异，以求其具体的语境义，进而准确地把握它；

3 尝试用这个词语造句，尽可能地将它用在自己的语言中去。

五布置作业用同样的方法积累第三部分中的“捕风捉影”这个词，最后，用这五个成语写一段话。

课件：