第二课时（2010年8月14日星期六）

内容  欣赏有关音乐，鉴赏语言，体会传主的思想感情，明确课文主旨。

步骤

一 导入 由口头作文引入到“绝望中寻找希望”的话题上来

二 结合课文后思考探究三（欣赏贝多芬的《命运交响曲》、《月光曲》等作品，体会音乐的情感与其生活经历的关系）欣赏音乐（5分钟）

朗读课文第9、10和13、14段中的有关文字，体会传主遭受命运打击后的心境。

●讨论：从这音乐作品成为世界经典的实事与传主坎坷的人生经历中，你获得了怎样的启示？请用一句话概括，传主人生经历的坎坷与其音乐创作的成功之间的关系。

●展示：

一次次命运的打击，给他的心灵一次的巨大痛苦，也一次次地激发了他音乐创作的灵感，进而也就形成他艺术创作的一个个高峰，成就了他人生的一次次辉煌。

●（主旨可以用如下公式来表述）板书：

	扼住

 

拚搏

命运的打击——————人生的辉煌

   （公式解释：命运的打击与人生的辉煌成正比关系，其中必要条件就是个人能不懈拚搏）

三 鉴赏语言

（一）教师示例讲析

1 概括表现手法及其效果

如，第四段的一句：

在此，贝多芬消磨了他最初的二十年；在此，形成了他少年心中的梦想——慵懒地拂着水面的草原上，雾岚笼罩着的白杨，丛密的矮树、细柳和果树，把根须浸在静寂而湍急的水流里——还有是村落、教堂、墓园，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸——远远的，蓝色的七峰在天空画出严峻的侧影，上面矗立着废圮的古堡，显出一些瘦削而古怪的轮廓。

追问：描写“梦境”运用了什么手法？如此表现产生了怎样的表达效果？

（明确：运用了拟人的手法，由近而远地描写了“梦境”，突出了梦境的奇幻飘忽的美感，洋溢着传主对故乡的无比热爱的深情。）

2 分析句子的深层含意

如，第13段中的一句：

这（遗嘱上写明“等我死后开拆”）是惨痛之极的呼声，也是反抗的呼声。

追问：又说是“惨痛之际”又说是“反抗”，这是矛盾吗？其深层含意是什么？

（明确：不矛盾。因为它是从厄运给传主造成的精神痛苦与传主面对这种厄运的态度两个不同角度来表述的。它说明了厄运给传主的打击是巨大的，另一方面有表现了传主抗争的意志的是坚强的。）

（二）小结语言鉴赏的一般角度，板书如下：

1 充分展开联想想象，再现语言描绘的形象；

2 概括语言表现手法及其表达效果；

3 分析语言的深层含意。

四 布置课后练习：从课文中寻找精彩的句子，进行鉴赏追问。

课件：

扼住命运的咽喉.ppt