第三单元古风余韵

第15课马钧传

教学要点：

    1 通过自读口译（依照学号轮流，每人一段），训练文言文的翻译能力；

2归纳积累有关的文言文基础知识（练习三）；

3 通过此文的学习了解科学创新精神在专制社会难能可贵的原因（练习一  练习二）。

第一课时（2010年9月29日 星期三）

内容：口译课文第一至第六段，明确马钧有哪些革新与发明，完成练习一。

步骤

一 导入 由口头作文引入

二 口译第一段，重点句子如下：

1少而游豫，不自知其为巧也。

追问一：“游豫”确切的意思什么？（明确：游，交游学习；豫，安闲舒适。）这与马钧的巧有什么关系？（明确：一切的发明创造，都发端人的好奇心，好奇心，最易在功利的压迫下窒息；正是因为马钧生活安闲舒适，毫无的功利地交游学习，才有了革新与发明的兴趣。）

追问二：“不自知”是什么句式？

2当此之时，言不及巧，焉可以言知乎？

追问：“当此之时”具体指什么时候？（马钧年少之时，也就是魏晋之时）这个时代有什么特点？（“言不及巧”——人们的话题都不涉及机械技巧）那么“言及”什么呢？（“仁义”，重人伦关系，轻格物之理）

重点分析：这一段段意是总说马钧的名巧，但却不能“言知”的社会背景。可这里似乎有个问题——既然说他是“天下之名巧”，为什么有要反复强调不能“言名”呢？（作者之所说天下名巧，强调的是其技术的精巧的程度天下无双，而反复说不能言名，一方面说明马钧其巧巧到难以言表的程度，另一方面也暗示这种技术没有得到社会的普遍重视。）

三 口译第二段，重点句如下：

1 不言而世人知其巧矣。

追问：这句是什么意思？（这是总说句，领起下文，意思是说：只要世人看了我下面的介绍，那不用言语表述，大家就知道他机械技术方面有多么精巧了。）

2 此轮扁之对，不可以言言者，又焉可以言校也？

追问：“论扁之对”说的是什么？（轮扁回答的内容是说，工艺技巧是无法用语言表达的，因此也不可能凭借有无言语记载去检验它。）

四口译第三段，重点句子如下

1 未之思耳，夫何远之有？

追问：这是什么句式？（明确：倒装句。）

2 又不可以言者也

追问：这是什么句式？（明确：省略句，省略了主语，“巧”）

五口译第四段，重点句子如下

1都城内有地可以为园，患无水以溉。

追问：“患”是什么意思？（明确：忧虑，犯愁。）

2更入更出，其功百倍于常。

追问：“更”“于”分别是什么意思？（明确：轮番；比。）

六口译第五段，重点句子如下

1使其形若轮，平地施之，潜以水发焉。

追问：“施”“潜”“焉”是什么意思？（明确：忧施展；暗暗地；于此，在它下面。）

2出入自在。

追问：“出入”分别是什么意思？（明确：出现消失，指代动作的显隐。）

3变化百端

追问：“端”是什么意思？（明确：样式。）

七口译第六段，重点句子如下

1又患发石车，敌人于楼边悬湿牛皮，中之则堕，石不能连属而至。

追问：“患”的宾语是什么？（明确：发石车……石不能连属而至。）

2为常则以断悬石，飞击敌城，使首尾电至。

追问：“常”“电”分别是什么意思？（明确：规律；像闪电。）

八段意归纳，请回答课后练习一，展示如下：

思考·探究一课文记述了马钧的哪些革新和发明？这些革新和发明体现了马钧的什么精神？

答：课文记述了马钧改造织绫机，制造指南车，改造翻车、“水转百戏”，改进了连弩、发石车等兵器这些革新和发明。这些革新和发明体现了马钧不说空话崇尚实践深思苦干的精神。

追问：马钧的革新和发明的作品可以分为哪几类，由此，并联系本文记载的详略，可否看出当时社会怎样的文化价值取向？

答：可以分为生产、娱乐、军事。可以看出当时社会非常重视军事的文化价值取向。