项链

第一课时（2010年10月20日星期三）

内容复述情节，练习缩写，完成课后练习二

步骤

一口头作文导入到概括故事情节

二回忆性复述，请一个学生讲述项链的故事（鼓励：人脑本身具有筛选能力，有人说过：什么是教育，能够保留在脑子里的就是；保留在记忆中的就是沉淀的文化。）

三复习性浏览课文，在规定时间了用一个单句表述项链的故事

（一）教师展示故事提纲

情节提纲

嫁职员，终日苦恼

收请柬，争做衣裙

借项链，欣喜若狂

赴舞会，乐极生悲

赔项链，四处奔波

还债务，十年艰辛

会女友，啼笑皆非

（二）教师提示性板书单句的模式如下

1 《项链》讲述了这样的故事：……

（明确：要填写的内容是单句宾语的同位成分——美丽的马蒂尔德为了参加舞会，向女友借了一挂漂亮的项链，可不幸弄丢了，万般无奈，她丈夫举债三万六千法郎买了一挂还给女友，以后为了偿还巨大的债务，她过了十年艰辛的生活，最后才发现先前所借的项链竟是假的。）

2 《项链》讲述了……的故事。

（明确：要补充的文字是单句的定语——为偿还因虚荣借项链却又丢失而背负的债务，马蒂尔德艰辛了十年，最后才发现让她断送了青春美貌的竟是一挂假项链的）

（三）请三个同学读自己的缩写，教师加以点评。（点评时，结合同学作文时不善于复述作文材料的问题讲析）

四结合课后练习二（思考·探究二   这篇小说的构思精巧，一波三折，情节发展既在意料之外，又在意料之中。其中有哪些情节让你既感到意外又觉得合理？说说为什么会产生这样的艺术效果。）讨论小说标题“项链”的含义。

（一）请学生小组交流，然后派代表发言

（二）教师点评，点评时结合同学作文不注意拟好标题的问题讲析；特别强调标题的一般特点：概括的内容（情节），揭示主旨，吸引读者。并复述上一课“药”这个标题的含义。

五总结同学发言：也许有同学认为小说的故事情节是围绕“项链”展开，因此，以此为题就概括了小说的主要内容；另一方面，这项链还是一种爱慕虚荣的象征，所以，它也揭示了小说的主题——批判了爱慕虚荣的资本主义社会。那么，这挂项链难道仅仅是一种虚荣的象征吗？下节课我们继续思考莫泊桑写作《项链》真正的目的是什么。

【课后补记】有同学概括情节组织单句时，用这样的短语“借项链，丢项链，赔项链，识项链”；这最多只是故事，而不是情节。故事指前后发生的事，情节是有着因果联系的故事。这一点应该给同学说清楚。