第五单元 议论文

教学要点

一 积累每篇课文中的文言实词虚词和文言文句式等基础知识；

二 学习围绕中心组织论据，层层剖析的文章结构；

三 借鉴利用寓言故事深入浅出地说理的技巧。

第17课 原毁

教学要点：

    1 疏通课文，积累有关的文言文基础知识（练习三）

    2 利用课文运用对比和排比的特点，进行书面翻译，进而体会这些手法的表达作用（练习二）

3评析通过文章所表现出来到思想观点（练习一）。

第一课时（2010年1月7日 星期四）理科班

（2010年1月8日 星期五）文科班

内容： 通读课文，做到能翻译课文第一段。

步骤

一 导入由谁人都可能被人背后议论同时谁可能在背后议论别人的鲜血引入的公开批评的话题，再引导到对课题的理解；全班齐读课文，并注意正音。

二 学生自渎课文第一段，

（一）先读前半部分，并空出几句话让学生根据上文推断翻译

1 展示有关的原文与译文，

2 请三个学生到黑板上翻译

3 再请三个学生评阅

（二）再读后半部分

   1 展示有关原文与译文

   2 学生口头翻译

   3 评析

三 本段内容讨论如下：

1 表明本段论点的句子是哪句？请用现代汉语说出来

原文：古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。

翻译：古代的君子，他要求自己严格而全面，他要求别人宽而少。。

2 为论证这个观点文章列举了哪两个历史人物？他们的都是“古之君子”用其中一个不行吗？

（明确：列举了舜和周公，不行，因为文章引用他们做论据侧重点不同，用舜重点说道德，而用周公重点说能力。）

3 此段最后说“能有是，是亦足矣”“能善是，是亦足矣”两句话意思不是一样的吗？。

（明确：不是一样的，前一句说的是德，后一句讲的是才。）

四 小结性齐读这一段。