| 第二课时（2010年3月12日 星期五）
内容 学生自主赏析《登幽州台歌》《望月怀远》
步骤
一 导入 由口头作文引入到“个性独到”的话题
二 赏析《登幽州台歌》
（一）小组自主赏析
教师展示基本解读如下：
“前不见古人，后不见来者。”古人，是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。此二句从时间角度着笔，“前”与“后”、“古人”与“来者”对举，用两“不见”相连，表现自己的孤独和寂寞。像燕昭王那样的贤明君主，古代有，我不曾见；将来有，我亦不可见，千载而下，为何我如此遭遇?想到此，悲愤填膺，发出了封建社会千千万万怀才不遇之士共同的心声，因而引起千百年人们的共鸣。 “念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗人想到宇宙寥廓与绵长，个人却渺小与短暂，更何况生不逢时，怀才不遇，于是伤感无限，涕泪交横。“独”字，正写出了诗人寂寞凄凉的心境，有“众人皆醉我独醒”的意味。
（二）教师点评，以鼓励为主。
（三）追问如下：
1 “古人”与“来者”在诗人心目中具体指什么人？
（明确：像燕昭王那样虚心纳贤的君王。）
2 如果把这首转为一幅画，那么，占据画幅主要篇幅的应该什么？
（明确：应该是广袤的天宇，人物与幽州台要尽可能的小。）
3 既然说这首用了对比的手法，那么， 究竟是用什么与什么对比？
（明确：古代贤君与当时的昏君对比，广袤无限的时空与渺小短暂的自己对比。）
三 赏析《望月怀远》
（一）小组自主赏析
教师展示基本解读如下：
首联“海上生明月，天涯共此时”，既写眼前所见之景，又是诗人望月怀远之意的表达。一轮明月从无边无垠的大海上升起，月光普照之下，无论远近，天涯海角都沐浴其中。此句境界博大，自然景象中包含着诗人博大宽广胸襟，为千古名句。 颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思”，写多情之人因为整夜相思难眠，不禁埋怨起夜之漫长。 颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，月华如此美好，光彩照人，诗人不由得吹灭烛火，披衣踱出房间，凝神望月，而这一轮明月啊，竟是如此撩人思绪，诗人不禁久久伫立，直到露水沾湿了衣服才知夜深。“露滋”形象地写出了诗人凝神望月而相思难抑的情形。 尾联“不堪盈手赠，还寝梦佳期”，月光是如此皎沽，伸出手去，满手皆是，可是却无法送给对方以表相思，只好回房就寝，希望在梦中相会。此联构思精巧，意境幽清，并化用古人诗句，写出了诗人的怅惘和失意。晋陆机《拟明月何皎皎》有句“照之有余辉，揽之不盈手”，南朝陶弘景《答齐高帝诏问山中何所有》有句“山中何所有 ?岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君”。
（二）教师点评。
（三）追问如下：（提示学生注意想象诗作主人公的行踪）
1从首联描写的情境看，可以推想到诗作主人公在什么地方？
（明确：应该凭依在能够看见海面的家门或窗口边。）
2 根据颔联所写的人物行为，可以想见诗作主人公在干什么？
（明确：应该躺在床上辗转反侧，无法入眠。）
3 颈联有两个动作描写，由此，可以推想诗作主人公又到哪里干什么？
（明确：应该出门走进月色中，遥望明月久久伫立。）
4 从最后一联看，诗作主人公，最终干什么了？
（明确：最终还是回到房里躺在床上，希望做个能与心上人相聚的好梦。）
四 小结，充分肯定同学自主赏析中的独特发现，同时也指出其赏析时联想想象还不够。
课后补记：
课堂上其他同学质疑的问题
1 《登幽州台歌》从诗作中哪里可以看出诗人感叹自己的渺小与生命的短暂？
2 《望月怀远》课文有一幅插图，请问它是根据诗作中那联诗句创作的？ | 
