第四课时（2010年3月25日 星期四 ）

内容 比较赏析《花非花》《问刘十九》

步骤

一 导入 由口头作文引入“比较鉴赏”的话题上来。

二 请学生在规定时间里将两首诗的字面意思转述出來（写在课本上）

（一）教师示范性地转述《杜陵叟》中的一句如下：

【原诗】虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉!

【转述】残暴地伤害人性命和财物的就是豺狼，（你们口口声声说是人）为什么一定要用钩一样锋利的爪子和锯齿一般尖利的牙齿吃人的肉呢？

强调：转述一方面要紧扣原作，另一方面要根据上下文，把诗作可能省略的话补充进来。

（二）教师展示如下：

1这首诗诗意朦胧，诗取前三字为题，近乎“无题”诗。首二句“花非花，雾非雾”，意思是这个描写的对，说它是花吧又不是，说它是雾也不是；给人一种难以说清、捉摸不定之感，虽系否定，却有着一个肯定的比喻：它如花似雾。  “夜半来，天明去”，乍一看以为是记梦，但下句“来如春梦几多时”，可见又不是记梦了，“梦”在这里也是一比。“去似朝云无觅处”，以“来”、“去”关联，生发出两个新的比喻。“夜半来”者是春梦，春梦虽美却十分短暂；“天明去”如朝霞，朝霞虽美却易幻灭。

2 这首小诗写一个冬日的傍晚邀人饮酒的情趣。（主旨）一二句“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”写酒香袭人。酒是新酿的酒，还未滤清，上面浮着酒渣，微绿色，细小如蚁。炉火正旺，炉是红泥铸就的，小巧而又简朴雅致。红红的炉火，泡沫浮动的绿酒，香气自然十分诱人。三四句“晚来天欲雪，能饮一杯无?”邀对方傍晚过来饮酒。一场暮雪眼看就要飘洒下来，室外寒气袭人，而时值黄昏，还有什么比朋友间饮酒叙情更能令人快慰的事呢?结句虽为问句，但给人盛情难却之感。

（三）学生在课本上写转述的文字

（四）全班交流，并评点

三 比较鉴赏

（一）教师示范性比较两首《春词》（见《优化探究》第23页）

原诗抄录如下：

低花树映小妆楼，春入眉心两点愁。斜倚栏干背鹦鹉，思量何事不回头。（白居易）

新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。（刘禹锡）

比较鉴赏如下

两首诗描写的对象一样，都是春闺中的少妇，在写法上都寓情于景，以无限美好的春光反衬少妇心中无限的惆怅；在写法上也都通过人物的动作细节来表现人物内心的难言的相思之苦；不同的是，白诗更注重人物的肖像细节尤其是媚眼的描写，“春入眉心两点愁”，以点带面，非常生动具体地表现了人物情绪；而刘诗却在环境描写更现意蕴，“深琐春光一院愁”，一语双关，“琐”不仅是物理空间的院落，更是心灵空间的情怀，通过环境描写营造气氛，把少妇满腔难言的相思之苦表现得淋漓尽致。

（二）学生在书上记录比较鉴赏的结果

此期间，教师补充说明朦胧诗的特点

展示如下：

朦胧诗的主要特点就是诗歌的主旨不是单一明确的。这就更能激发人们审美兴趣，而审美的愉悦主要在于审美主体的“创作”，因为作品本身的朦胧，也就给审美者留下了更广阔的想象空间，为审美主体提供了更大的“创作”自由。如断臂的维纳斯。其实好的艺术作品不同程度上都有朦胧的特质，比如我们刚学过的《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时”这个意境中是相思还是思乡抑或还有别的什么，就不是那么确定的。

（三）全班交流，点评

四 想象创作“回乐天”的短信

（一）教师先对《问刘十九》做如下解读：

诗人邀请的刘十九当时应该在哪里？可能在室身边，是一声恳切的挽留，也许他们已经聊了很久，朋友要走，这时主人，要挽留朋友共进晚餐，便生起火炉，温起酒来，可能刘十九出于客气，执意要走，诗人指着窗外，以天色晚，且更更寒冷为由来挽留，说“晚来天欲雪，能饮一杯无？”令对方有却之不恭的压力。也可能是不在身边，等于向朋友发出的邀请。如果按照第二中理解，也就是说，假如把《问刘十九》视为诗人发给自己的手机短信，请以刘十九身边给诗人回一个短信，要求这短信也是五言或七言的绝句或律诗。标题为《回乐天》。

展示教师的习作：知己逢好酒，友情暖火炉；即来不惧雪，千杯能饮无？

（二）学生用三分钟，拟写短信

（三）全班交流（可以让学生直接到黑板上写）

五 归纳小结，展示课后思考探究题

思考·探究二 《花非花》诗意朦胧。你认为这首诗的诗意是什么？作者是怎样表达这种诗意的？

答：我认为这首诗的诗意是一种出现过却又很快消失了的幸福而又伤感的生命体验。它也许是与心仪已经的恋人短暂的相遇而产生的淡淡的惆怅，也许与一位阔别多年的亲友的邂逅而引发的对故乡的莫名的愁思。总之，这种诗情既给人甜蜜又给人酸楚。作者为表达这种诗意运用了博喻的手法，即对同一个主体，一连用了三个或三个以上的喻体事物，从不同角度来突出强化主体的特点。就此首诗而言，诗人就用了“花”“雾”“春梦”“朝云” 等喻体，来突出这种诗意的“美好”而“多变易失”的特点；而且喻体事物之间又前后照应，“花”与“春梦”对照，突出其“美好”令人陶醉，“雾”与“朝云”呼应，强调其“多变易失”难以把握。把诗意表达得让人“心有戚戚焉”，而又“莫名其妙”。

思考·探究三   在封建社会中，百姓遇到饥荒时，通常由帝王下诏免除租税，而由地方官加紧勒索，这一直是统治者惯演的“双簧戏”。《杜陵叟》揭露了统治者这种惯用诡计，收到了强烈的讽刺效果。仔细体会这一点，说说你的认识。

答：我倒不认为这种“双簧戏”是最高统治者主观上故意为之；一味对“罪犯”进行道德审判，反而不利于我们认清当时社会的极权制度罪恶的客观性。作为“子民”按说也皇帝的“财产”，所以，他总能够考虑更“长远利益”，也懂得通过“休养生息”来追求利益的最大化。而地方官员只是皇帝的“打工仔”，在极权制度下，皇帝一般只能由上而下地通过“考核”来“管理”这些地方官。因此，他们就更“短见”，只会想到完成“指标”，争取好的“政绩”，哪里还管得了皇帝这些“财产”——“子民”的死活。另一方极权制度为了“稳定”，又要极力控制“思想”，于是信息渠道隐秘单一而又不畅通，地方官 “报喜不报忧”的“浮夸”，就可以把这样的渠道变成捞取“政绩”的有效的途径，使社会诚信严重缺失。这就是这种制度的罪恶的必然性所在，与人的道德水平几乎没有关系。因此想用道德教化来消除这种制度的罪恶性，无异于缘木求鱼。

思考·探究四《问刘十九》是邀请人喝酒的小诗。虽然简短，而景与情相得益彰。请说说你的认识。

答：这首诗的景：室内，炉上是酒水正浮着绿绿的酒泡，炉下是柴火正摇曳着红红的火焰，一股浓浓的酒香弥漫这个屋子；室外，正天色渐暗，预示一场大雪就要纷纷扬扬的飘洒下来。室外的冷气更衬出室内的暖意，而最后一句深情的问候，更在这样的酒香暖意中显出主人公热情。让人读罢，在主人难却的盛情中，仿佛品尝到那醉人的美酒，其实这令人陶醉，还不就是这样的情境中那浓浓的人情吗。诗作的情与其描写景就是如此相得益彰，感人至深。

附录学生短信作品