第8课 杜牧诗三首

教学要点 1 背诵《过华清宫绝句三首（其一）》《题乌江亭》

         2 理解古诗中的“虚实”，象征与比喻的异同

         3了解咏古诗的一般特点，学习多角度解读的方法。

第一课时（2010年3月31日 星期三）

内容：鉴赏《早雁》。

要点：进一步理解古诗的“虚实”，象征与比喻的异同。

步骤

一 导入 由口头作文引入到“象征手法”的话题上来，顺便复述《花非花》等的手法。

二 简介诗人，要求发言这用单句表达至少有两个信息点

三 赏析 展示基本解读，请学生阅读有关资料

（一）展示基本解读文字如下：

首联“金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀”，想象雁遭射击四散哀鸣的情景。金河，在今内蒙古自治区呼和浩特市南，这里泛指北方边地。古代北方少数民族常借秋天狩猎之机，乘中原地区军民并无防范情况时突然袭击，其罪魁祸首当然是其贵族统治者。“云外惊飞”，点明秋高气爽时节，本是大雁翱翔长空、无拘无束之时，却因战乱不得不极力高飞以避祸，一“哀”字，写出了大雁群飞无序之状和叫声凄惨。 颔联“仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来 !”想象雁失群后南飞途中情形。当大雁飞过长安上空时，景象凄凉，令人心碎：在清凉的月色下，汉宫中当年汉武帝所建承露盘上的仙掌孤单地高高耸立，形单影只；当年陈皇后幽居的长门冷宫里，灯光黯淡，几声失群孤雁的哀鸣陆续传来。颈联“须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回”，是说必须知道胡人的骑兵还纷纷布满金河一带，明春雁儿们又怎能随着春风一一重返故乡呢 ?这是劝早雁既已到了南方，即使到了春天也不要忙于回去。据《资治通鉴》载，回鹘南侵时，唐朝廷“诏发陈、徐、汝、襄阳等兵屯太原及振武、天德，俟来春驱逐回鹘”。这里的“春风”含有对朝廷的军事努力效果的怀疑和微讽。 尾联“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔”，告知雁儿们，不要厌恶南方人迹稀少的地方，因为这里食物充分，菰米和莓苔处处都有。潇湘，潇水，湘水，均在湖南。相传深秋北雁南飞到衡山回雁峰就不再南飞，潇湘一带是大雁过冬的地方。

（二）请学生用现代汉语转述诗句的字面意思，让学生先在课本上写，明确使用句子的语法特点，原则上，一个大组重点负责一联诗句

（三）交流评析，重在基本意思的转达，句型的辨认

（四）赏析讨论如下：

1 这首诗四联八句，哪些是写实，哪些是写虚？

（明确：前面两联写实，后面两联写虚；因为前面两联有记叙描写的具体画面，而后面两联只是诗人的议论要求，分别从用“须知”“莫厌”正反两面对大雁提出正告和建议。注意，只有诗作全部的诗句都有具体画面时，才从“是联想想象的还是耳闻目睹的”的角度界定其“虚”“实”。）

2 首联展示了怎样的两个镜头？

（明确：这两个镜头，一个是鸟瞰的镜头——中秋时分，金河边上的胡人一个个都在弯弓往天上放箭；另一个是仰视的镜头——云层外群雁见纷纷射来的箭矢，便惊恐万状地向四处逃窜，有的中箭就发出凄惨的哀鸣而坠落。）

3 颔联展示的又是怎样的画面，这样的画面要暗示什么？

（明确：展示的画面是，皎洁的月光中照着长安皇宫里那高擎的仙掌与四散飞逃的雁影相伴更显其孤独，而长门冷宫昏暗的灯盏与几声孤雁的哀鸣营造出一个冷寂恐怖的气氛；这样的画面暗示着唐王朝的最高统治者腐败无能，在外族入侵也只会狼狈逃生，而置百姓生死于不顾。）

4 最后两联诗人分别对逃离灾难后的大雁怎样的正告和建议？

（明确：诗人正告大雁哪些擒杀的胡人还纷纷地在金河一带布阵，所以千万不能随着春季的到来而北回，虽然潇湘一带人烟稀少，可是那里确实那里水草丰美，菰米和莓苔很到尽可作食物，所以不要厌弃此地，还把这里当作安全的栖息之所吧。）

四 结合练习一，小结本诗的艺术手法——托物言志，象征

讲解并板书如下：

象征（托物言志）

虚 联想想象的 / 议论抒情的道理感情（要求）

实 耳闻目睹的 / 记叙描写的具体画面（情境）

思考·探究一   《早雁》一诗表面写雁，实际写人，这是一种什么手法？你能再举出相似的例子吗？

答：这是一种象征的手法。所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种表现手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。

又展示三首小诗，辨析用了象征手法是哪首？

石灰吟（明·于谦）：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。

题竹石（清·郑燮）：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

题都城南庄（崔护）：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面只今何处去，桃花依旧笑春风。

（明确：《石灰吟》《题竹石》两首运用了象征手法。）

讲解 ：象征手法与比喻的联系与区别，并板书关键性词语。

联系 象征与比喻都是通过客体（用来做象征体或比喻喻体的事物）与本体（需要表现或表达的事物）之间的相似，构成比附关系，使本体得到更加形象生动的表现或表达；象征一般作为一种表现手法，往往要通过比喻这样一种修辞手法，在具体的文学作品中得以实现的。

区别  主要有两点：

第一 象征是通过对客体事物较为系统的描写来表现本体的，而比喻则是抓住客体一个形似来比附本体；因此，象征一般表现为整篇上，比喻表现为句段上。

第二，象征的客体与本体的相似更强调“神似”，而比喻的喻体与本体只有“形似”即可。

课后补记：这节课试图让学生运用语法知识，但却在单句复句的问题上纠缠了很久，不但没有到达事先如此设计的目的，而且因为问题没有充分展开，可能更造成了混乱。另外，又让此课赏析的任务没有得到足够时间来完成。后来在理科班，就取消了有关语法上的提问。看来语法这一块只能任其自然了。