2016年1月4日星期一

内容 考前复习卷讲评（1）

材料 1 钱理群的《记住北大有个叫王瑶的教授》

     2 陈众议的《马尔克斯，世界最不孤独的人》

步骤

一 导入 口头作文

一班张子豪同学说的话题是“学会控制情绪”。他先讲了一个自己因为没有控制好情绪而让母亲难受的故事，从反面说明控制情绪的意义；接着他分析闹情绪的原因是，因为学习压力太大；最后提出控制情绪的方法，比如换位思考，听音乐转移注意等。教师认为此次作文比上次有较大进步，要求修改后将文稿交来。然后由控制情绪说到体验情感，进而引入。

二班喻小霞同学说的话题是“论陪伴”。她说：人不同时期有不同的陪伴，有陪伴固然让自己开心，可是有时因为陪伴反而会影响做事的效率；因此，我们还是要学会独处。点评同学认为她的作文缺乏具体事例，比较空。她自评时却说，这篇文章准备了很久，而没有脱稿，还是不够自信。教师点评说：你应该自信，早晨在全校师生面前讲话都那么流畅从容，在这里更应自信；只是你今天的作文题目太大，容易空泛。由此说到“论握手”，进而引入。

二 补讲昨天没有讲完的课

1 展示：

……

2 展示：

……

三 讲析《记住北大有个叫王瑶的教授》

一．阅读下面的文字，完成后面题。

（原文略）

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（   ）（   ）（5分）   

A．王瑶教授曾被打成反动学术权威，被勒令在公共场所扫地，但他却坦然处之，一点也不觉得窘迫难堪，这种危难中的坦然自如令人感叹。

B．王瑶教授认为那些一举成名之后就缺乏后劲的年轻学者没有真本事，他批评已经三十九岁的钱理群急功近利，急于出名，违背了北大厚积薄发的传统。

C．作者当初写毕业论文时，本准备了两个跟鲁迅有关的题目，但王瑶教授听完他的汇报后，否定了前一个题目，建议他做“鲁迅和周作人发展道路的比较”这个题目。

D．钱理群是王瑶教授的学生，他以自己的亲身经历和所取得的成就，侧面描写了王瑶对自己一生的深远影响，更显得真实可信。

E．本文追忆了王瑶教授峻急通脱的精神气质和独特的教学方式，在经济繁荣和变革的年代，面对着种种利益和诱惑，记住王瑶教授是很有意义的。

【答案】答E给3分，答A给2分，答C给1分；答B．D不给分。

【解析】试题分析：此题考查对传记有关内容的分析和概括能力。可根据对文本内容的感知与理解，将选项分别带入原文进行比较分析，B项“批评已经三十多岁的钱理群……”错误。C项王瑶教授建议作者把“前一个题目”“存放起来，多酝酿几年以后再做”。D项“侧面描写”理解有误，写“自己的亲身经历和所取得的成就”都是概述，不是描写；另外，文章对“自己……所取得的成就”介绍不具体，只是说“直到1985年，才开始发出自己的独立的声音”。所以选EA。

考点：筛选文中的信息。能力层级为分析综合C。

⑵ 王瑶教授的弟子为什么把他看作是“魏晋风度”和“五四精神”的一个传人?请简要分析。（6分）

答：①魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的，都包括“清峻”和“通脱”两方面，而王瑶恰巧具备这两个特点。②王瑶对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实；③王瑶有一种看穿、看透了一切以后的坦然自如。文革中，当其他知识分子因被打成“反动学术权威”而感觉窘迫、难堪时，王瑶却能泰然处之。（6分；答出一点给2分，意思对即可）

试题分析：答题区间在第一段。从文本可以看出，王瑶恰巧具备这两个特点：一是王瑶对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实；二是王瑶有一种看穿、看透了一切以后的坦然自如。而这与“魏晋风度”和“五四精神”相似的。答题要紧扣议题，采用总分的表述方式。

考点：对文中重要词语的理解。

（3）王瑶教授指导学生的方法很特别，文本中有哪些体现?请简要概括。（6分）

答：①平时放任不管：从来不给学生上课，每周跟学生闲聊一回（或：无为而治，一入学只开一个书单，任学生进行自由无羁的探讨与创造）。②在学术研究的关键时候点醒学生：针对学生毕业论文的选题，给予方向性的指点。③在人生的关键阶段点醒学生：给你以思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。（或“告诫学生要厚积薄发；教诲学生要抵制诱惑，学会拒绝”）（6分；答出一点给2分，意思对即可）

试题分析：此题考查筛选文本信息并整合概括的能力。解答此题，可先从文本中找到答题区间，此题的答题区间在文中第三段、第四段，可以从这两段中抓住关键性的提示性的语句加以概括或者提炼概括即可。例如，第三段的“先生从来不给我们上课”，第四段的“但关键时候，先生也会点醒你，一点就让你终生难忘。”可直接提炼性的提取出来作为答案分类概括。以此类推即可。答题依据课文顺序，分点表述。

（4）作者把王瑶教授的师训概括为“沉潜”二字，请结合文本，谈谈你对“沉潜”作用的理解。

答：“沉潜”是成就大学问大事业的必经之路。①“沉潜”有助于排除外在的干扰，静心做学问，进行自由无羁的探讨与创造。②“沉潜”有助于蓄势，对好的论文选题，在不成熟、没有把握的情况下不急于完成，酝酿几年，才能做好。从1960年雄心勃勃想做一个学者，到1985年开始源源不断地发出自己独立的声音，这是沉潜二十五年的必然结果。（8分；观点明确2分，能结合文本从不同角度合理阐释，得6分；如有其他观点，言之成理亦可）

试题分析：根据题干要求可知，此题考查的是对“沉潜”作用的理解，因此解答此题，首先要明确自己的观点，即“沉潜”在做学问做大事业方面的作用，然后结合着文本中王瑶教授在指导学生学习的方法中具体分析“沉潜”的作用，再结合着“我”留校后王瑶教授对我的思想、治学、人生道路上的提醒来阐述“沉潜”的作用。答题表述采用总分式，先亮明观点，然后从正反两个方面展开。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

四 讲析《马尔克斯，世界最不孤独的人》