思想品德课程以社会主义核心价值观为引领，以初中学生生活为基础，适应初中学生的成长和社会发展的需要，引导学生正确认识和处理自我成长中的问题及我与他人和集体、与国家和社会的关系，在这些过程中形成良好的道德品质、健康的心理、理性的法治观念、适度的公共参与能力，突出社会责任感、创新精神、实践能力，以落实立德树人这一根本任务。

中学政治学科的核心素养是：政治认同、法治意识、理性精神、公共参与，思想品德课是培养学生核心素养的重要载体。

在思品课教学实践中，切实转变教育教学方式，探索学生发展核心素养落地生根的具体途径。把价值引导放在首位，立足社会发展与学生成长实际，关注学生的个体经验，倡导真实现象和问题解决的课堂，重视学生综合能力培养。追求构建生活化、趣味化、思想性、人文性、综合性、实践性的课堂，构建系统化的知识网络，开展有意义的课堂活动和实践活动。不懈追求让学生在轻松愉快的课堂氛围中度过，引导帮助学生在情境案例中挖掘观点，在生活情境中观察现象、甄别信息，在探究活动中提炼观点，在价值冲突中明辨是非，在比较鉴别中做出抉择，在课堂展示中阐明观点，在问题情境中提出对策，在社会实践中升华情感。通过情感体验、活动体验和社会实践，培养学生的归纳概括能力、理解能力、推理演绎能力、探究合作能力、语言表达能力、知识迁移能力、社会实践能力和创新能力。

    在初中《道德与法治》课教学中，我们可以通过多样的教学方式和实践活动来落实政治学科核心素养。

我们可以在七年级课堂上开展挫折教育、安全教育、生命教育，组织“老人跌倒该不该扶”等小型辩论会，注重学生的人格修养教育、家国情怀教育、社会关爱教育，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的人，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。引导学生学会理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚，关心集体建设和社会发展。着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，引导学生在面对复杂的社会生活和多样的价值冲击中，能以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。增强学生国家认同和公共参与能力，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求。

在八年级教学中组织学生开展模拟法庭活动，动手制作法治教育手抄报，引导青少年参与法治实践，树立法治信仰，强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。增进青少年学生法治思维，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同和和解决问题靠法的理性精神，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

在九年级教学中展示部分古典诗词歌赋、音乐、戏剧、建筑、文学艺术等优秀传统文化，鼓励学生搜集传统文化素材制作手抄报，收看《中国汉字听写大会》、《中国诗词大会》等影视节目，参观岭南文化十大名片等景点，引导学生尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感，增强学生对中华优秀传统文化的理解，提高对中华优秀传统文化的认同度，增进文化认同。

还可以在九年级教学中编制关于十九大报告的校本教材，让十九大精神进课堂、进头脑。用学生喜闻乐见的形式，通过视频、数据、图片等直观形象立体的对比，通过对长辈的采访，通过实地参观，。让学生搜集改革开放前与今天国家、广东、广州在GDP总量、居民人均收入、人民生活水平方面，在对比中领悟十九大报告，增进政治认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定中华民族伟大复兴的信念。培养学习搜集、处理、运用信息的能力，提高媒介素养，积极适应信息化社会。面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设，用正确的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾。