最近教育行业出现了一个热门词“核心素养”。它到底指什么？为什么现在会提出来？而我们作为一线教师又要怎么做呢？

  我简单地将我们英语学科的核心素养理解为，以学科为载体，在传授文本知识的过程中，渗透能力、品格和思维方式的培养。其实这一词的提出也算是“应运而出”，我国现阶段英语教学日趋普遍化和成熟化，仅仅要求学生背好单词说好句子已然不够，因此在这一大背景下，专家们号召我们深化教学，注重语言之下的效能。

  我们选择什么样的教学方法才能实现教学目标呢？研究员龚亚夫认为，现在外语教学界并没有想清楚这个问题。前一段时间，社会上对外语教学进行围攻，很多人说外语无非就是一种工具，事实上，语言不仅仅是一种交流工具，英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。我们现在的外语教学常常是模拟英语国家的环境和人物身份，与英语为母语的人交往，谈论英语国家的日常生活话题，学习英语国家的文化规范，设计所谓的真实性任务。所以交际语言教学开始时，很多人认为掌握英语就是为了跟英语为母语的人进行交往，我们所设计的真实任务都是以这个理念为基础，但是这里存在很多问题。

  我们现在教材内容多为不真实的生活，并据此设计练习和活动，事实上，这些内容远离学生的内心世界和生活。另外，教学内容对学生而言缺乏认知思维挑战，学生仅仅是为了学习语言而学习一些缺乏思想内容的东西，比如：你想吃点什么？你知道这个作者吗？你们家有几口人？诸如此类，这种英语表达在实际生活中很少用得上。

  所以我们在课堂上设计教学活动时可以在考虑语言目标的基础上，渗透情感和文化目标。比如说，我们经常教学生如何用英语表达开门、关门，如果此时我们同时教给学生在开门时要看一下门后有没有人，如果有人需要为他扶着门，这时就把三个目标融合成了一个教学任务。

  当然除了教师教学目标要改，教材内容也需要更新，相应地，中小学的考查方式也要随之改变，如此才能实现核心素养的培养。