暑假成都学习心得

      2015年7月26－28日，四川双流中学举办第十届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛（初中组），来之前就听说这项赛事是全国中语界规格最高、规模最大、实力最强、影响最广的，带着对这场教育教学盛会的期待与对天府之国的向往，我们一行四人于7月12日晚抵达成都双流机场。

      体验了十几天浓厚的巴蜀风情后终于等来了此行的压轴大戏——全国赛课。隆重的开幕式之后，第一堂示范课是由教育学博士、上海师范大学中文系教授郑桂华老师带来的“名师读报示范课”。郑老师的课堂语言平和生动，她用亲切而自然的教态带领学生一起分享了读报的经验。在郑老师耐心细致的指导下，经过一堂课的体验学习，学生们懂得了读报的常识和方法，为他们养成良好的读报习惯打下了坚实的基础，更重要的是激起了孩子们想去读报的阅读兴趣。

      来自安徽黄山的张新宇老师，课前他与学生的互动过程让我有些思考。一开始张老师就对同学们说：“我很紧张，想听你们给我说几句鼓励的话”，这本来是真实感受的直白表达，教师也想通过这种方式和同学们拉近距离，消除陌生感，然而大多数孩子的回答却是“老师加油”“祝你成功”之类的话，反复多次，以致后来稍显冷场。我想在这样重要的比赛场合与其试图用直白的语言表达自己的紧张感，不如像郑桂华老师那样直截了当地进入正题，向同学们提问“今天之前哪些同学看过什么报纸”，问题贴近生活实际让学生有话可说，在带领学生学习的过程中逐渐将陌生感消除。毕竟台下坐着上千名观摩赛课的教师，台上的孩子如果听到老师说紧张，想必他们会更紧张。然而另一位来自浙江省宁波市的俞志涛老师在这点上就做得比较成功，上课伊始就向在场的同学们提问：“同学们，大家能谈谈对我的印象吗？” 俞老师个人体态微胖，憨态可掬，孩子们天真质朴，直接描述对其印象——有点儿胖，引得在场老师和同学们发笑。这种间接“自黑”的方式瞬间就让老师和学生之间的隔阂消失了。教师无论是在陌生还是熟悉的场合进行教学活动，良好的课堂导入或者贴近学生的生活和学习实际，或者以激发学生的学习兴趣为目的，总之要多花些心思为好。

      接下来的时间我们陆续听了十几节课。虽然参赛教师都以自己最佳的状态展示了自己对语文教学的独特感受和领悟，但就我个人而言此次赛课最大的亮点应是专家评课。尤其是何立新和褚树荣两位老师的观点让我印象深刻，收获颇丰。

何老师针对古诗文单元教学的规律与在场的教师进行了探讨，首先他就提出一个问题：古诗文的教学应该重文还是要文言兼顾？当然，何老师给出的答案是后者。他说古诗文的教学以“言”为基础，但更要促进对“文”的理解。因为学生学习的内容不仅是古汉词语、句子，还要学习文学和文化。对此何老师针对当天的赛课情况给出了五点建议：

1、                   对于文言文中的一些词语，教师要有意识地引导、梳理和归纳，文言词语要落实，不能忽视；

2、                   找出很好的切入教学内容的点；

3、                   要引导学生体会文章语言的特色，如《三峡》中的骈文、格律、词藻等；

4、                   常识性的东西要把握好；

5、                   教学组织方面要有设计感，比如如何调和老师与学生之间的隔膜感等。

褚树荣老师则是根据第二天的多堂作文指导课的比赛情况进行了鞭辟入里的点评。他认为学生的写作能力是在实践中形成的。他问道：学生的训练写作和作家的自由写作是一回事吗？褚老师认为前者学会写作是最基本的技巧和方法，讲求规范性、规定性和训练性；而后者则侧重抒写性灵、表达自我，甚至是虚幻的倒影，因此二者不能混为一谈。写作课重视的是写作实践，是情感激发、动机唤醒、技法训练的过程，而不是讲述写作知识，反而让学生缺少这种体验。褚老师还说一节完整的写作课能展示的东西太多，比如引起动机、写作创意、素材搜集以及反复修改，这是一节课无法达到的目标，因此一堂写作课应着重进行片段写作的指导，最终目的是能够看到学生的进步，这才是写作课的价值和意义。我认为这是针对当天下午三节写作课提出的较为中肯意见。

此次学习机会难得，不仅领略了四川美丽的自然和人文风光，也对我在语文教学和语文研究中的困惑给予了许多帮助与引导，获益匪浅。

梁浩蕾  2015年9月15日