| 苦生活困顿 恼心灵孤独
——契诃夫《苦恼》教学设计
【学习目标】
1. 通过细读文本，学生能结合时代背景，准确把握人物形象。
2. 通过鉴赏小说的基本方法，能提炼小说主题。
【教学过程】
一、导入：
被誉为“英国契诃夫”的凯瑟琳?曼斯菲尔德在一篇札记中写道：
“如果法国全部短篇小说都毁于一炬，而这个短篇小说《苦恼》留存下来的话，我也不会感到可惜。”为什么凯瑟琳对《苦恼》这篇小说给予了这么高的评价，这篇文学经典的价值何在？我们今天就一起来学习一下。小说的主人公是谁？约纳是在怎样一种环境下出场的？
二、创设情境，走近人物。
1．有感情地朗读，进入情境：
“暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫约纳·波达波夫周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的……”
“他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿态、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半在想心思。不论是谁，只要被人从犁头上硬拉开，从熟悉的灰色景致里硬拉开，硬给丢到这儿来，丢到这个充满古怪的亮光、不停的喧嚣、熙攘的行人的旋涡当中来，那他就不会不想心事……”
补充小说创作的社会背景：
“《苦恼》写于1886年，亚历山大在位期间，这个时期是俄国资本主义发展时期，表面上欣欣向荣，但是农业发展缓慢。由于城市的工业化，不少农民丢失了土地，被迫进城转行，生活陷入了极度的贫困。约纳就是在这个背景下转行的农民。”
小说第一段向我们展示了一个失去了土地、被迫进城谋生的马车夫形象，他因为儿子去世内心极度悲伤以至于对外界的寒冷毫无感知。 （约纳的形象：悲苦）
三、一线串珠，细读文本。
题记：我向谁去诉说我的悲伤？
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听者 |
约纳的迫切表现 |
对方的反应 |
倾诉的结果 |
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军人 |
“掉转整个身子朝着乘客”
“好几次回过头去看” |
“哦！…他是害什么病死的？”
“赶你的车吧…”
“闭上眼睛，分明不愿意再听了” |
伛下腰，又不动了…湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白 |
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三个年轻人 |
“只要有乘客就行……”
“不住地回过头去”
“再次回过头去”
“回转身” |
“大家都要死的…得了，你赶车吧”
“老不死的，…我要揍你的脖子！” |
他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来……更有力地撕扯他的胸膛 |
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扫院子的仆人 |
“决定跟他攀谈一下” |
“你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！” |
伛下腰，听凭苦恼来折磨他……仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的……他受不住了 |
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年轻的车夫 |
“你是想喝水吧？”
“那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……竟有这样的事！” |
“那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。” |
如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。
关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……那太可怕，他受不了…… |
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小母马 |
“你在吃草吗？”
“好，吃吧，吃吧……我已经太老，不能赶车了……只要他活着就好了”
“就是这样嘛，我的小母马……你不是要伤心吗？” |
那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。 |
约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了…… |
问题：1.分析约纳的人物形象。
通过动作描写、心理描写和语言描写表现了一个渴望倾诉的约纳；又因为前四次向人的倾诉都失败了，所以约纳的人物形象——渴望倾诉而不得。
2.小说描写了约纳四次向人倾诉，有必要反复写吗？反复写这四次向人的倾诉作用何在？
3.结尾探究，鉴赏评价。
结尾“约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……”
你们觉得约纳对小母马的倾诉是否成功？请谈谈你的看法，并说出理由。（学生分组讨论）
4.约纳那么多次倾诉自己的悲伤，他的悲伤到底是什么呢？小说中关于约纳“苦恼”的描写直接写到的有两处，哪一处才是他真正的苦恼？（生讨论，师点拨）
此时此刻，钱对约纳来说是不是最重要的？
明确：约纳真正的苦恼是儿子去世、无人倾诉，只不过自己没有勇气去面对真正的苦恼，承受不了巨大的孤独才会用“没挣到钱”来麻痹自己、逃避苦恼。
人物形象概括：约纳是一个贫困、悲苦、孤寂、渴望倾诉而不得的老马车夫的形象。
四、以小见大，探究主题。
小说主题：小说通过车夫约纳的五次倾诉，塑造了一个贫困、悲苦、孤独、渴望倾诉而不得的老马车夫的形象，揭露了造成小人物不幸命运的社会黑暗，更深入揭示了人性的孤寂。
五．结语：
约纳的孤独跨越了空间，跨越了时间，震撼我们的心。我们每个人都会有孤独的时刻，都会像约纳那样发问：成千上万的人当中有没有一个人愿意听我倾诉苦恼呢？
悲悯的情怀恰恰成了孤独人类最大的慰藉。 | 