高一下学期评课稿3篇

评议人：梁浩蕾

1、评刘少聪老师《春酒》一课：

亮点：《春酒》是一篇诗化的散文，文字浅显但意蕴却深。作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。刘老师基本功扎实，课堂教学教态大方自然，普通话流利，教学思路清晰。教学过程中注重引导学生感受作者在文中想表达的人情美与乡情，课堂氛围比较活跃。

不足：提一个小建议，刘老师在教学过程中没有让学生多进行朗读，同时也缺乏通过品读语言来赏析课文的过程，应该紧紧抓住重点字词，让学生品味它们在具体语言环境中的意义和作用，体味作者的思想感情。

2、海珠区教研：评海实刘娜老师《一个文官的死》一课：

亮点：听刘娜老师上了两堂《一个文官的死》，教学效果前后对比非常明显。第一堂课教学任务没有完成，只是详细分析了主人公切尔维亚科夫的性格，小说主题的探讨草草结束。第二堂课不仅清晰流畅地上完，而且刘老师对文本的解读更加深入，她引导学生找出切尔维亚科夫几次道歉的“变”与“不变”，又点拨学生找出切尔维亚科夫对将军的几次“称呼”以及几次“暗想”， 重点分析主人公心理变化的过程，揭示主人公“奴性”性格的来源，由“奴性”引申至对人活着的尊严的思考，对小说的主题挖掘显得更有深度。

3、评自己《永遇乐?京口北固亭怀古》一课：

亮点： 这一堂课我尝试作了一点小改变，不再是由老师单纯地讲授，更多的是让学生多去参与，课堂活动的形式多样化，比如朗读的环节学生为学生点评，研习课文前学生自主发问，小组讨论等，都给了学生充分思考、讨论、探究的空间。因为课文内容用典丰富，慷慨纵横，仅仅通过读诗、释义、背诵的常规教学思路，可能激不起学生多大的兴趣。因此我在备课时还对文本作了深度的研究，并从学生的现状出发，想让他们真正领会到语文学习的乐趣，就要考虑他们的学习需要，我很高兴看到很多学生都能主动地参与到课堂当中来。我愿意帮助我的学生们通过文本走进历史，走进诗人的情感与精神世界，让他们去体验用方块字连缀而成的古典诗词，去感悟诗词中洋溢着生生不息的灵性风韵。  

不足：辛弃疾的这首词，用典太多，后来教研员评课时告诉我除了要告诉学生用典这种表现手法，还需要让学生清楚作者为什么如此含蓄曲折地表达情感。这是本词的教学难点，得让学生有思索的过程，让他们明白意在言外的玄妙，和不能直言的苦衷，这也是对学生语言感受能力的培养。

2017年6月