岳阳研修学习心得

自2016年9月教育部发布了《中国学生发展核心素养》后，“核心素养”一词便受到广泛关注。在语文教育的重要性日渐突出并为各国政府日益重视的背景下，如何提高学生语文核心素养，如何在高考等统一考试中对学生的语文核心素养发展水平进行客观准确的测试，已成为教育和考试工作者面临的重要课题。在学校的组织安排下，今年11月3—5日，我们语文组一行5人赶赴湖南省岳阳市参加语文学科核心素养评价技术高级研修班，在那里进行了为期三天的学习活动。

第一天：某省著名的语文教育与评价专家胡教授为我们进行了题为《高考语文变革与核心素养考查》的讲座。上午讲解语文核心素养在高考中如何考查（如考查原则和路径），核心素养背景下语文高考（全国卷）的特点和发展趋势。胡教授从北京中考改革方案谈起，介绍了北京中考语文学科命题要求，并总结出了“家国情怀、社会关爱、人格修养”的出题导向。接着用与工作、学习、人生发展相关的PISA测试（一个以考查学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能为主要内容的国际性考试）为例强调语文阅读应注重实用价值，重要训练学生逻辑思维、语言表达能力，并指出政治对语文高考的影响会逐渐加强。胡教授还通过对2017年高考语文全国卷的分析言简意赅地指出当前考试趋势重视中国革命史，增加了红色革命题材，强调各民族团结、民族认同感以及文化冲突等相关内容。2015年的北京卷大幅增加了传统文化比重，扩大了优秀传统文化考查范围，涵盖了古代哲学思想、文学流派、诗文理论、历史知识、礼仪文化常识等内容，胡教授对此认为值得称道，这一点大陆的中小学教师不妨多关注一下台湾试题（因未经历文革，文化保存较好）。下午胡教授结合此次与会的各校学员命制的模拟题，点评其是否体现了语文核心素养考查要求，指导如何命制能够测试语文核心素养的高质量模拟题，讲座尾声针对命题和磨题给出了宝贵建议，即从耐心模仿开始，注重整体设计与分片钻研，最好分工合作、充分讨论以达到测试目的。

第二天：教育部基础教育课程教材专家委员会某委员介绍了语文核心素养及其如何落实在教学及评价中，基于语文核心素养，分析当前语文教学中存在的主要问题，指导如何把握和处理教材。不过我们总体感觉干货太少，废话很多，“热血愤青”当场差点把茶杯摔出去，哈哈！