摘要：地图被称为是地理学的第二语言，在学习地理中地图所起到的作用是十分重要的.怎样让学生更好的把握地图，关键在于老师和学生怎样恰当的利用地图。

关键词：地图    简化图   画简图  演示图

Abstract: The map is known as the second language in geography, and it is very important in learning geography. How to enable students to better grasp the map, the key lies in how teachers and students appropriate use of map

Keywords: map   Simplified map   drawing Simple map   demo map

 地图被称为是地理学的第二语言，在教材中占有很大的比例，成为学习地理最重要的工具。地图可以把地理知识通过一种更形象、更直观、更综合的方式表现出来，是地理学科独有的一种语言。在地图中包藏了众多的显性和隐性的地理知识。许多地理特点、规律都是可以通过观察、分析地图得知。如能让学生更好的把握地图的利用，对目前老师的教和学生的学都可以起到事半功倍的效果。

怎样让学生更好的把握地图的利用呢？关键还在于老师和学生。

老师简化图：对于教材中出现的复杂插图，老师要善于引导学生将其化简，使之易于掌握。初中地理教学的关键在于培养学生对地理学习的兴趣，同时又不脱离课本知识，因此需要老师能够围绕课本来激发学生的兴趣。对于复杂而又重要的地图，如果要学生死记硬背，既耗费时间，还常会出现背后遗忘的现象，更重要的是可能会打击学生学习的积极性。如果老师能为学生简化图，效果可能就会不一样。例如，北美洲和南美洲的地形是初中地理的一个重要知识点，我采用简化地图要学生去巧记。在讲北美洲的地形时，我在黑板上写了一个 “川”字，然后让学生记住每个笔画所代表的意义，第一撇是代表西部的山脉——落基山脉。中间的一短竖代表中间的大平原，右边的一长竖代表西部的阿巴拉契亚山。这样的简化图再加上解释，学生觉得很有新意，记忆也很深刻，更重要的是把复杂的地图简单化了，减轻了学生的负担。对于南美洲的地形，我换用了一个字母“F”，“F”中的每一笔代表的是地势比较高的山脉和高原，如左边的一竖代表的是安第斯山脉，上面的横和中间的一横分别代表的是圭亚那高原和巴西高原。中间空白的地方从上往下依次是亚马孙平原和拉普拉塔平原。对于高中地理的学习，虽然学生具备了一定的地理知识基础，所能接受的知识量也在逐渐增加，但由于高中所要求掌握的学习科目也在增多，因此对于高中地理的学习也是需要老师为学生寻找一种更有效的学习方法。在高中地理中同样有大量的图，而且相比初中的图更复杂，需要学生去分析、理解并归纳。如能把图进行简化，并把图上的知识点精练化，那么对于学生的学将会有很大的帮助。在高中地理必修一的世界洋流图中，需要学生理解的知识点是非常多。譬如洋流的性质，洋流的流动规律及名称。如果要学生去记住书本上的那一副图，可能花的时间会很多，而且即使当时记住了，可能过一段时间之后又会忘却。因此在讲授这个知识点的时候，我给出了8/0的结构图并让学生联系书本的图来理解。在知道8和0正确发笔的基础上，也就记住了各个纬度范围内洋流的运动规律及洋流的性质。然后再以太平洋为例记住典型洋流的名称，这样的记忆方法我相信学生记得深刻也要长久。

学生画简图：要使学生对图记忆深刻并长久，还有必要发动学生自己动手画简图。从学生开始学地理的第一节课起，我就向学生强调地图的重要性，不但要多看图，而且要多画图，对于每章节中出现的重点图，我都要求学生能够用简单的笔画把图画出来。在高中教学中，这点我觉得尤为重要。例如，在高中必修一中有关全球气候类型及相对应的自然带名称的知识点是比较重要的，要熟练的记住每种气候类型和自然带分布的位置，光靠学生简单的记是比较困难，因此我要求学生把图画出来，当然画的只是简图，并要求把画出来的图保存起来。通过这样的一次练习，学生对此部分内容的记忆也更加深刻。再如，必修二中的交通运输网，有关我国目前的主要铁路干线，是可以用“五纵三横”来总结的，但单单记住这四个字是远远不够的，还需要学生记住每条干线的相对位置和名称，我也采用了学生画简图的方式来加强此部分内容的记忆。这种通过学生画简图的方法，从多次的检测中可以看出还是取得了一定的效果，并且有些学生由此找到了适合自己学习地理的方法。在目前我教的高一年级中有一个学生，刚开始时由于地理基础比较薄弱，每次取得的地理成绩都不够理想，但在上次期末考试中，他的成绩有一个非常大的飞跃，位于班级第一。在后来他介绍经验中，就说到：他注重看图和画图，把图和知识点联系起来。

师生演示图：不管是老师还是学生都要善于利用身边的事物来演示图，道具可以是老师和学生自己以及伸手可以拿到的任何东西。在高中和初中教材中都有地球自转这一部分内容，对于这部分内容，学生理解起来也是十分困难的，毕竟我们是生活在地球上，目前还无法跳出地球来全观地球的全貌，因此地球到底是怎样转的，学生很难理解的。为了使学生对这部分内容记忆深刻并能随时直观地球自转的规律，我把自己的拳头和学生的拳头当成地球，然后按照自西向东转的原则观察从北极上空和南极上空看地球运动的方向。这样的演示使学生能够记得更准，即使忘记了也可以用手来演示。在地球自转所产生的影响中有一个是地转偏向力，这部分内容学生理解起来也比较困难的，但如果让学生用自己的手来演示，效果可能就完全不一样，北半球用右手，南半球用左手。当然首先必须说明手掌是朝上的，四指指向的是物体运动方向，那么大拇指指示的就是地转偏向力的方向了。当学生忘却这部分知识点的时候，如果能用自己的手来演示那么就会把知识点回忆起来。气旋和反气旋也是一个难点，理解起来也是很困难，但这个知识点同样可以使用手来演示，北半球用右手，不过这时的手不是伸开的，而是四指弯曲，大拇指笔直，气旋时大拇指向上，代表气流在垂直方向的运动是往上，四指弯曲的方向为大气水平方向的运动方向。反气旋时大拇指向下，代表气流在垂直方向的运动是往下的。这样的演示，不仅记忆深刻，更重要的是即使学生忘却了，也可以通过演示而回想起来，而不需要死记硬背。

总之，对于老师来说要尽可能的发挥地图作用，让学生充分认识到地图对地理学习的重要性。更重要的是老师需要去摸索和寻找方法，让学生更好的把握地图。做到当时记忆深刻，过后不易忘却，即使忘却也能通过演示回想起来的效果。