如何才能学好地理？几乎所有地理教师都会给出这样的回答：先学好地图。如何才能学好地图？每个地理教师都有自己的方法和见解。我觉得，学好地图应该与地图对弈！
与人对弈，知己知彼方能百战不殆；与地图对弈，亦然。如果学生能把地图看作自己对弈对象，做到知己知彼，地理的学习也就变得简单了。要做到这一点，必须要求学生达到识图、刻图、用图三种境界。
一、识图——图文结合，四步识图
识图能力是最基本也是最重要的地图能力之一，是与地图对弈的先决条件。识图过程中，一定要采用图文结合的方法。平常学习中若能做到“左图右书”，就能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使抽象的知识变得鲜活跳跃，达到化腐朽为神奇的目的。如何做到“图文结合”？分四个步骤：
1、化整为零、化繁为简
读地图时，第一步要做的就是“分解”——把一个完整地图中包括的主要知识点分解出来，让它们分别组成一幅新的图形。例如“我国地形的分布”，图中要素众多，内容繁多，信息之间相互干扰，如果依据不同的内容，化整为零，化繁为简，把一幅图分解为多幅图，诸如“山地分布图”、“高原和盆地分布图”、“平原和丘陵分布图”、“地势三个阶梯界线图”等。就会减少许多不必要的背景信息的干扰，使知觉效果大大增强。
2、化零为整
只是单独地观察地图中各个要素或各知识点，难免显得零乱，学习起来也容易混淆，这对学生的学习有害无益。但如果能把零乱的知识组合起来，使它们形成一个整体，这对学生的学习意义非同小可。例如，读“中国铁路分布图”，在知道各条铁路干线的基础上，再观察它们沿线途径的地形区、主要河流、省市、矿产地、农业基地等等；读一个城市的地理位置，除了解它的位置之外，再顾及它与“左邻右舍”的相对位置。这样整体性看图，就能对地理事物形成比较完整的认识。
3、有序识图
读图不能杂乱无章，要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地推进。常规读图的顺序一般是从北到南，从西到东，从要点到非要点；读水系图时，一般遵循从上游、中游到下游的顺序。例如，读“我国山脉分布图”，可以按山脉走向确定读图顺序，也可以按山脉在我国的分布方位依次阅读。这样的方法，有层次，有步骤，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念。
4、多角度识图
识图还需要适当变换角度，几次三番的进行。例如，在世界地图上，可以沿着某一经线或纬线（例如赤道、本初子午线等），去找一找这些线经过的主要地理要素（如国家、地形区等）；也可以从重要的地理要素（例如河湖、城市、山脉、主要地形单元等）入手，关注这些地理事物的分布特征。如此变换角度的观察地图，往往会给人耳目一新的感觉，得到意想不到的收获。
二、刻图——图不离手、人在图在
与地图对弈的第二个境界：刻图，即将地图刻在脑中。让地图及其包含的地理知识深深刻在脑海，在任何时候使用起来才会得心应手。刻图方法有：
1、常看、多识
这是最常用的刻图方法。在平时生活、学习中，若能做到图不离手，人在图在，常看多识，就会慢慢地把地图记在心上，印在脑中。要注意的是看图一定要与看书结合，将教材中的地理知识、地理现象逐一在图上查找落实、熟记，做到“图文互化”的境界；还要利用各类空白图将地理事物的点位填绘在地图上。
2、常填、常描、常绘
自己动手绘图，有利于加深对地理知识的理解与记忆，同时也有利于地理技能的发展。绘图的方法主要有：
（1）、填图。经常填图，知识才能融进图中，刻进脑中。
（2）、描图。即利用课本插图与空白图，用笔临摹，勾描出所要学习或复习的地理事物。地理事物的分布特征就会一目了然。例如在学习我国主要河流时，可以顺着长江、黄河，从上游到下游地描摹，边描摹边注意先后汇入的支流、经过的城市、地形区等。这样一来，既加深了对长江、黄河位置和形态的了解，同时也加深了对它们的流向、支流名称及其位置等知识的了解，一举多得。
（3）、绘图。这是复习地理的一种行之有效的方法，却也是最难做到的。它要求我们不怕艰难，持之以恒地进行。例如绘制轮廓图，可以加深对不同国家、不同地区或不同省区形态特征的了解；绘景观图，可以加强对某一景观的认识；绘剖面图，可以加强地形起伏或某一事物内部结构的认识；绘模式图，可以加强对某一地理规律的认识和记忆等。
三、用图——反复训练，培养技能
学习之目的在于应用，“识图”、“刻图”都是为“用图”做准备。考试时如何将刻在脑海中的地图知识再现，并做到运用自如？这必须要通过经常的针对性的训练，才能形成正确的区域地理思维，打造娴熟的地图技能。可是，该如何训练呢？要求我们做到“多练”、“巧练”两者结合。“多练”并不是越多越好，而是在相对“少练”甚至“不练”而言的。韩信点兵——多多益善，盲目地追求做题的数量，企图以量取胜，对一部分学生来说也许可行，但对另一部分学生是行不通的，这也不符合新课程标准的要求。“巧练”则要求学生在练习的时候懂得方法，在练习时体现一个“巧”字。例如，要注意加强随堂练习，及时巩固；要有计划地，有目的、有统筹地安排练习等。设计练习时也要注意它们的实用性、新颖性，要突出重点。
经过以上严格有效又脚踏实地的训练，地图一定已经装在学生们的胸中，地理知识会在一幅幅生动鲜活的地图上随意舞蹈。而学生们也将在与地图的对弈中获得胜利。
参考文献：
1、郭迎霞，《高考地理填图宝典》，—2版，—上海：中华地图学社，2007.1
2、冯晓林，《中学教学研究：3+X中学成功教学法体系》，呼和浩特：内蒙古大学出版社，2000.9
