本次是我第一次带学生参加此项活动，由于本人没有什么特别的爱好，也没有什么特别的专长，再加上对于此项活动的具体操作过程不是很了解，所以刚一开始觉得十分的紧张，也有点不知所措。幸好后来在高一年级各位老师的点拨下，让后来的三次具体的导师制活动能够较有序的完成。

第一次导师制活动，是安排师生见面，主要是让学生了解本人导师制活动开展的形式和大概内容，其次初步了解学生对导师制活动的一些想法及意见。由于个人兴趣爱好的原因，有两个学生从地理组转到了刘老师带的历史组。

第二次导师制活动，本来本人计划带学生到学校的沙坑来演示河流地貌的形成过程，刚好刘勇斌老师也计划在以后的导师制活动中有此项活动，所以建议这次和他一起带学生学习野外考察的最常用工具——罗盘的使用方法。虽然本人以前在大学的时候也学习过罗盘的使用方法，并还在野外考察中使用过，但由于已过10多年，很多东西都有点模糊了。所以本次导师制活动，严格的说我是作为一名学习者，全过程我都在听刘老师认真的介绍和使用，让我仿佛由回到了大学时代，也让有关罗盘的一些东西慢慢的从脑海里回忆起来。在本次活动中，我也认真的观察了学生的表现，并和学生一起完成了刘老师交给的具体测量任务。发现有小部分同学对于这部分知识，表现出极大的兴趣，从头到尾都听得很认真，并积极的完成了刘老师交给的任务，也可以看得出他们掌握了使用罗盘的一些基本的操作，但还是较多数的学生有点草草应付，无论是在听的过程中，还是在实际的操作过程中。

第三次导师制活动，我带学生去参加了南越王宫博物馆。之所以有这项活动，是基于我一次参加海珠区地理老师的集体活动，刚好我们也是去了南越王宫博物馆，我觉得里面的东西，无论是遗迹还是图片的介绍都值得一看，不单单让我们了解广州的发展历史，也有很多地理的知识蕴藏其中。我们在参观的时候，还看到了一些学生在南越王宫博物馆进行研究性学习，当时我看到学生的表现，感觉那些学生还是对此处有一定的兴趣，并且博物馆完全免费，如果人数达到25人左右还有讲解员免费讲解。回来后，我就和历史组的刘老师商量一下，没想过一拍即合，确定了第三次导师制活动内容——参观南越王宫博物馆。刚好地理组的刘老师由于临时有其他事情要处理，就由我和历史组的刘老师带着三组学生去参加南越王宫博物馆。只是那天天公不作美，下起了小雨，再加上对于路线不是很熟悉，致使我们在路上花的时间太多，实际留下参观的时间不到1个半小时，所以感觉整个参观有点过于仓促，学生没有过多的时间驻足于历史遗迹处，也没有时间留给学生去想象当时当地的情形，我觉得还是有点遗憾。不过让我们发现了一些学生对于历史的兴趣，对于历史的探索。

第四次导师制活动，我们四位老师带着四组学生去了中大测试中心，去参观测试中心先进的技术设备，让我们近距离的感受到了中大老师那严谨、博学的精神。虽然很多设备的原理和操作过程，作为老师来说，都觉得很有难度，但还是阻挡不了一部分学生对于获取先进技术的渴望。

通过这三次具体的导师制活动，让我发现了自身很多的不足，需要不断的去充实自己和锻炼自己，当然也让看到一部分学生对于获取新知识的渴望。如果我们获取新知识能有实践伴随，我想学生的理解会更深、更牢，更有利于引导学生进行深入的思考。