| 2004年秋季，基础教育课程改革进入全面推广阶段。广大教师对新课程的理解与参与是全面推广新课程的前提。英国著名课程研究专家斯腾豪斯认为，“课程改革是人的改革”，“课程发展是人的发展”，“没有教师的发展就没有课程的发展”。5这也就是说，教师是课程的最终实施者，他们的思想、观念、行为等对课程变革过程以及对课程政策转化为课程实践的方式，都有着强有力的影响。现已确认；没有教师方面的相应变革，就不可能实现课程改革；缺少教师的改革，任何课程改革也不可能成功。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革对教师的素质要求提高了。 随着社会的发展，任何人只要具备一定的文化知识就可以当教师的观念已经落后，教师职业是专门性职业，教师必须具备多方面的素质才能胜任教师工作的观念己深入人心。国家有没有希望看教育，教育有没有希望看教师，没有高素质的教师，就不可能有高质量的教育，没有高质量的教育，也就没有国家的富强和民族的振兴。从这个意义上讲，教师素质的高低是左右教育事业成败的重要因素，也是事关国家民族兴旺发达的必要条件。 外语老师的素质状况，如英语老师的素质状况直接影响着英语课的教育教学质量。新世纪的教师不再是一个教书匠，而是一个真正的教育专业者。教师要具有科研素质，成为反思者，不断地对自己的教学进行反思和评价，发现和分析自己教学活动中存在的问题，进行教学的研究，才能在反思中发展，在研究中提高。提高英语教师的素质是搞好英语课教育教学的关键环节。 总的来说，本人希望通过探讨和研究，描述出外语专业本身和社会发展对外语教师专业知能和特质的共识性期许。如英语教师和预备从事英语教学工作的人员可明了新课程背景下英语教师素质的基本内容并据以检视自身的现有能力和准备状况，也可以此为参照，深刻地认识、反思和规划自己的未来，确定自己在专业上的追求方向。 | 