随着中国的不断发展，国际化、全球化的进程日益加快，世界已远不像十几二十年前，当前各国的交流日益密切。虽然英语还是各国交流的主要语言，已成为学生必须要掌握的重要生活及工作工具。但是不得不看到的是，多种语言文化的交流频率也在不断地提高，多语种学习的需求日益增大，越来越多的人认为接受多语种教育会在将来获得更多地机会，无论是在留学、就业还是其他方面都能拥有更大的选择余地，而双外语教学正是可以实现流利掌握两门外语的一种途径。当然，在此潮流中，中国也在不断加强非通用语种人才的建设，鼓励和倡导有条件的学校与不同的国家开展校际合作。但在日益频繁的文化交流中，也要注意引导学生坚持文化原则，在发扬本国文化的基础上，向国外学习优秀文化。新华社北京于2016年4月29日发表电文称：近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》（以下简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。《意见》提出，要坚持“围绕中心、服务大局，以我为主、兼容并蓄，提升水平、内涵发展，平等合作、保障安全”的工作原则。而这一原则也应该切实落实到中学开展德语教育的过程之中，落实到中学与德国学校或其他德语教育机构合作的过程之中，落实到中学生与德国进行的一系列的文化交流之中。

在这里值得注意的是，语言学习不仅仅是工具化学科的学习，其学习过程不仅仅是语法和单词的识记和使用，要注意在育人的过程中减少语言学习的功利化色彩，比如考试、留学等，要把重点放在培养和全面提升学生的整体素质方面。要注重培养学生的跨文化能力。这里所说的跨文化能力是能自如地游刃于母文化和异文化之间，并能与异文化成员进行得体的、有效的、令人满意的交际与合作能力。要做到这一点，就要注重在语言教学应该摆脱传统的以语法教授为重点，以应付考试为目标的的教育方式。要在德语教学中，要使得学生尽量真实切近和全面地感知到德语国家文化，将涉及这一文化的历史发展、社会、经济、政治、生活方式等等方面的内容融合到外语教学之中。要尝试从教育行政部门到学校领导，再到家长和学生中都树立一种语言教育的发展观。语言学习不仅仅是简单的单词、语法，不应该单纯地停留在外语教学和应考方面，应该将培养学生跨文化交际的能力作为目标。而要达到这个目标，需要教育主管部门和学校等在各个方面通力合作，针对目前二外德语面临的尴尬境地做出调整和改善。