溪边垂柳之杂谈（一）

有两件事颇引人遐思。一是近日与高一新生的一席谈。一是办公室老师们之间的对话。

一广雅高一新生回母校探视老师，老师则特别好奇，尤其问及初中语文与高中语文是否有密切联系的时候，该生沉吟半晌，乃曰：“似乎是推倒一切重来！”老师哑然。

翌日，办公室老师自我鼓励，云：“我等为广州市六所高中名校输送了不少人才呢。”我忽泼一瓢冷水“难道没有考上六所名校的学生就不能算是人才？”顿时，双方陷入唇枪舌剑，诸同仁也各表陈词，一时热闹非凡。

结果异议者遭到围剿，最后摇旗缴械，落荒而逃。想必有时候，思虑过多反而讨嫌，尤其是大家兴致正浓之时。

但在慌逃中，倒觅得一些个人想法。

小学、初中与高中是学子求学期间将要经历的三个不同的学段，它们既各自独立又相互联系。但目前的状况是三个学段之间是独立有余而联系不足。比如，我们的近邻附小，不少直升上来的初一新生就无法达到选拔考试的要求，这些孩子将在相当长的时间里（甚至是初中三年）要吃力学习。

有了附小的感同身受，又不禁联想到高一新生的一席话。吾相信，绝大多数新生都会有类似的感触，其实说明不了什么。何况，附小的情况与广雅新生没有可比性，因为广雅新生是通过考取高分而录取的，只是一开始水土不服而已。但作为他们的初中老师，我们仍然感到一丝缺憾：那就是，我们能在初中与高中的衔接之间做些什么吗？

或许应该做一个跟踪调查，譬如看看进入高中，甚至进入大学后，这些孩子还能一如既往地优秀吗，诸如此类的问题？或许可以就此审视自己，更进一步。

话题再回到办公室的争论，行文到此吾才顿悟，吾当时之所以提出异议，就是缘于对“人才”一词的不自信。吾等当然希望输送的都是人才，但古人“小时了了，大必未佳”的戏言犹在耳边，更何况要真正成材，要走的路还很长呢！

今日之思，纯粹己见，兼有越界之嫌。笑之即可。

                                                                                                          2008年9月6日