新华网北京9月12日电   教育部部长周济在国新办12日举行的家庭经济困难学生资助政策新闻发布会上透露，教育部正在考虑对中考进行比较重大的变革，以大大减轻义务教育阶段学生的学业负担，提高他们素质教育的质量。

但周济同时表示，我国学生的创新精神和创新能力不足，是我国教育中的一个致命缺点。对于这个问题，并不是只靠考试制度改革就能解决的。素质教育的推进，才是解决这一问题的根本措施。

他表示，教育部正在推进的素质教育改革具体包含四方面内容：一是将育人为本、德育为先作为学校的根本任务；二是全面推进教育教学改革；三是进一步推进学校体育工作，落实健康第一的要求；四是动员学校、家庭和社会共同努力，推进学生的素质教育。

周济说，教育部将对学校的素质教育提出基本要求，加强督导工作，把素质教育成果作为学校的主要衡量指标。

(本文来源：新华网 作者：崔静 吴晶)

 

附网上评论：

网易辽宁营口网友 ip：59.45.*.*：

2007-09-13 06:41:17 发表

加减乘除简单单，
变着花样把孩难！
起早贪黑做作业，
加来减去不得闲。
不跑不跳不锻炼，
不知过去和明天。
老师上课不真讲，
课后好开辅导班。
中国教育真是乱，
不知何时有晴天！

 

网易福建厦门网友 ip：59.57.*.*：

2007-09-13 07:04:20 发表

人文素质低下是百年教育的“报应”
2007-08-21 14:18:00　来源: 中国青年报(北京)　网友评论 1 条 点击查看
　　今日中国大学生以及大学教师“人文水准”的触目惊心，不完全是大学墙内的教育问题，而是历史遗留问题。假如我们有勇气承认，则人文素质的低下、人文教育的迫切，是百年教育的“报应”。
　　全社会所谓的素质问题，是我们国家文明与文化的整体问题，是几代人总体品质被“历史遗留问题”长期败坏、持续恶化的后果。
　　一个人的素质好，或者不好，通常是看他是不是一个“受过教育的人”。可是为什么即便是今日的大学生，甚至大学里的教育者，也普遍存在“素质问题”？
　　以我的偏见，考察一个人的素质，除了种种课程及教育措施，还要看他的家庭出身、师承关系、交游范围、社会阅历，这些条件和学校有关，也与学校无关。
　　就我记忆所及，上世纪五六十年代，在我的童年、少年时代，贩夫走卒、农夫农妇和今天的市井、农民比，所谓素质要好得多。正如刘小枫先生指出的那样，传统时代的教育主要是宗法教育，宗法教育就是家庭教育，与学校无关，我们在文学史中多次发现，好几位大师幼年的教养来自目不识丁的祖母、奶妈和仆人……
　　我们观察教育在一代人身上的后果，要推前20年或30年，才能找到根源。同样道理，我们也可以向后推算：今天20岁到30岁一代年轻人的家长与老师，大致就是我们这一代人；今天在两课（英语、政治）考试中挣扎长大的少年人，10年、20年后将要为人父母，为人师表，执掌教育大权，带着今天我们看到的集体人格与集体素质，去教育我们的孙辈……
　　如此推算，以百年中国历史变化之剧，文化断层之深，一代与一代之间教育品质的差异，直接造成今日全民素质不堪补救的后果，这后果，又是未来教育后果的层层前因。
　　教育的功德，教育的遗患，在于隔代见效的因果报应。

 

网易广东广州网友 ip：202.105.*.*：

2007-09-13 07:52:19 发表

现在老师动不动要求学生上网查资料，能培养出创新精神吗

 

网易河南郑州网友 ip：221.14.*.*：

2007-09-13 07:28:06 发表

老讲创新，都快为创新而创新了
创新只要两个条件：
做的空间
做的时间
我们中国人，中国的小孩都是有创新能力的，是大人和教育制度打压我们而已。
他们告诉我们，这个不能做，这个浪费钱，这个你做不了。
学校不投资实验器材，图书，就算有器材也不许用！ 等等。他们只知道考试成绩好来的。
创新只要两个条件：
做的空间！
做的时间！