找出问题 凝结共识 整合智慧共谋发展

——关于我校高中教育教学工作的思考

一、“挤”出来的生存空间

1、从高一录取线看：

几个节点:2006年超S中,接近N;2007年超过N,接近J中;2010年超过J中,接近N(示范性高中).

2、从高考本科上线率看：

本科上线率的后面:重点率下降,本B率上升。

3、从2010年海珠区高考看：本科率和均分第三。

二、理想生存的本科录取率：

1、一种假设

“脱贫”线：本科率60%；“温饱”线：本科率80%；“致富”线：本科率95%以上

2、一种简单的成本计算：

收入：180人*2万=360万

主要支出：

三、良性发展的可能条件：

1、西安高新一中给我们的启示：守出来的口碑——首届和第二届，放大和辐射。

2、J中（录取线接近）70%的本科率、92%的省专率、100%的升学率。

3、本校部分学科的区前三名排位：历史、生物、物理、政治等、文理综合等；

4、录取线已经攀爬到区排位的第二、第三;

5、大学的依托作用：住房改善、办公场所扩大。

6、办学条件的进一步改善：高中楼建设。

四、困惑和问题：靠什么吸引生源、如果你是家长

1、外在环境：

示范性高中增两所、跃跃欲试的两所。

东莞一所镇中学的变化：

2、内在潜力：

语、数、英、化学等学科区排位第四、第五的被动情况，

3、教师：

学生评教分数偏低

一个信号：明珠杯殷庆国老师获二等奖

学生：

精神动力不足或严重不足：成人化的消费意识和低幼化的思维品质；

浮躁尤其是整体浮躁：寄希望于偶然或奇迹；

一个人和一个班的不同风貌、理科实验班的扁平问题；

手机、QQ等娱乐对思维的阉割或切碎。

五、态度和对策

1、“爬坡”意志、多从正面假设、积极心态

高中办好：可持续发展的需要、抗风险能力的增强；

市民对优质教育的消费需求：从新东方等补课机构看到增长空间;

“人大”对择校费问题的批评;

名校也有的烦恼：定岗定人。

2、课堂的有效高效教学：

顺性与拔高：面对中考（常规学习）的不算成功者

生成的指向：心智结构、理性思维、学科话语

提升理解力（记忆、理解、创造）

杨思中学、东庐重学：先学后教、以学定教

一节政治复习课引发的门外思考:

教师教材梳理：

一、   文化是什么

二、   文化对社会的作用

1、        文化是一种精神力量

2、        文化与政治、经济的关系

3、        文化是一种综合国力

三、   文化通过什么影响人

1、        文化影响人的什么

2、        文化对人影响的特点

3、        优秀文化塑造人生

……

思考：这些知识的脉络是否完全可以让学生自己梳理?

      这些内容可以帮助我们解决什么问题？

      除了听老师讲，还有哪些增进理解的方式？比如：讨论、辩论、书写等等。

对一些现象，如“秋雨时分”之类的电视节目、争西门庆的故乡等事件如何用教材的观点进行评议？

对文化复杂定义的如何把握（课程标准的规定：表层、中层、里层）?

普遍性问题：

如何用文本方式把握学生对每课每章的需求发现学习的破绽;

区期末联考数据的使用:确保任教学科的与中考录取线一致的位置。

操作路径：

改造课程内容：整合生活经验、与学情有链接、适合特定需要；

改变教学方式：以学定教——以如何学为主线，以学情和学习目标为依据；先学生探究后教师点拨、先学生总结后教师确认。

改变作业设计：对话与情感交流方式，加强对作业的指导与帮助，反馈及时，批改人性化、个性化，学生参与作业设计，从作业中获得乐趣。

改良学生评价：激励、模糊、自我、过程。

3、以基本教养、职业生涯设计充实德育工作：

全员参与成为常态；

在活动、对话、讨论中寻找共识；

制造高雅话题、关注点、兴奋点。

4、校本课程的文化关注

华东师大二附中100门选修课；

人手一门：

小结:一张展板给我们的隐喻:点拨、优化和提升。

六、工作的意义和结语

问题归结：我校的核心竞争力是什么？如何形成这种核心竞争力？

拓展生存空间，以自己的智慧换来舒适的工作生活环境，俯仰无愧，良心安宁，有优质的服务提供，就有良好的生存空间。

不管现实如何骨感,还是相信理想能够丰满!