在思考中理解 在思考中收获

时光把我们推到了中学学习的最前沿,在剩下得360天里,我们能够做也必须做很多的事情。因为现在的姿态,决定了未来的方向和生活质量,越早进入复习应考的状态,我们就越能够主动把握高考把握自己的命运。因此,我们把高考动员放在本期期末,这也意味着在这个特殊的时段里,我们把时间调成倒计时状态。作为动员，我强调如下几点：

其一、澄清一个问题：什么是复习或者复习是什么？

复习：词典的意义是，重复学习学过的东西，使巩固。但是，复习并不是如此简单，不仅仅是重复，它还包括理解、思考、创造，它是学科横向的贯通，也是纵向的挖掘，因此，复习是一个过程，它的本质是优化思维是整理并提升心智结构。从这个意义上说，复习是心智活动的过程，包括感知、认知，推理、联想，分析、综合，比较、推测等等。

人的大脑有三个基本功能：思维、感觉和需要，他们之间存在着紧密的、动态的相互联系。做题的过程，就是思考的过程（主要是论辩或推理），反映的是我们的思维结果，因此必须符合思维的衡量标准：清楚、准确、精确、切题、有深度、有广度、有逻辑性、有意义、公正。这些标准其实是可以用来审视我们所做的题目答案的。

就某个具体的问题、试题、或者知识点来说，“理解”就是能用自己的话解释它（要建立理解的客观标准：比如，把考过的试题再考一次，准确率100%），“创造”就是能够有创意、用所学的知识解决现实问题（你可以把试题看成是现实问题的假设），答案作为思维的结果当然要符合上述思维的一般要求。

其二、目标的设定要有充分的依据。

某届考生填写高考目标，全班近80%填写中山大学，高考结果只有2人上线，这充分说明很多同学设定的目标是无意义的。我们不妨借用本次高考的作文题“回到原点”的思维方式评估设定自己的目标。回到原点，很自然让人想到现象学的一个最重要的哲学命题：回到实事本身。作为一种思维方式和思维技巧，面对世界的复杂性，这的确是一种睿智。我们的高考目标设定的依据主要有：兴趣、潜能、特长、学科优势、学习能力、未来发展等等，是理性的选择。作为考试目标，我们可以设定一个具体的分数，然后层层分解，这样才有可操作性。

强调目标，是因为有意义的目标是我们建立自我要求进行自我评估的重要尺度或依据。

其三、规划学习：动笔、思考和自我评估。

行动最为重要,考试质量是由每一节课、每一次晚自习的质量决定的。为了有更好的收获，在课堂上能够多多动笔，建议每个同学准备好六本笔记本、六个试卷夹，也可以说是“六六大顺”。复习的过程中要永远记住：写比看重要！

复习也是梳理，即对所学过的知识、技能进行整理。因此量化概念、找出关系、结成网络就十分重要。所有的课程都是由人类思想所创造；它们由思想形成、组织、分析、合成、表达、评价、重建、改造等等，换句话说就是每门课程的知识都体现了独特的思维方式，因此无论学习什么知识，都要学会思考，也即“经由思考理解知识，依托知识进行思考.”再者，所有的知识都由概念组织连结，某一具体的学科，总有核心概念和基本概念，它们互相联系组成网络（逻辑体系或思想体系），在复习总结时我们可以编号量化，这也叫做“心中有数”或“数字管理”。

毫无疑问，复习做得最多的可能是做题,而且很可能有许多题做错或不会做。在此时，重要的是不能急躁丧气，题目做错，肯定是思路出了问题，最重要的是找出出错的关键点，找到这一点，下一次碰到类似的问题就能够避免出错，这也叫做在错误中学习，试错多了，正确答案自然就出来了。所以说：比做题更重要的是思考。我们可以从另外一个角度设问进行思考：难题究竟难在哪里？明白了难在哪里，答案自然也往往呈现出来了。还有一点，高考题由大学老师命题为主，因此上年的高考题是最好的模拟试题，所以没有必要去找太多的练习题，重要的是跟着老师来稳打稳扎复习，没有必要贪多求快。面对历年的高考试题，你好好地去揣摩命题人的意图，你会有不小的收获。

从现在到明年高考我们将主要经历这些考试：本期期末区统测、区摸底统测、期中期末考、一模二模、高考等等，除高考是选拔之外，其它的考试更多的起评估诊断作用。因此，不能把它们看成是苦差事，而应该更多地赋予积极意义、正面意义。考试不是敲门的砖块，题目的答案，其实也是解决问题的设计方案，是思维的训练和智慧的结晶，复习应考的过程也是成长的过程，经由这个过程，才能够看到更美的风景，更好地实现自我的价值。