高三第一次区统测告诉我们什么

高三首次综合统测成绩一出来，不少同学当头一棒受到打击，甚至怀疑、责怪、懊丧：我都刻苦学习挑灯夜战快一个月了，怎么就看不到自己的进步呢？

其实，综合统测的主要意义在于诊断。

首先是诊断与目标的距离。上次我们强调了预设具体目标（分数量化）的意义和作用，通过这次统测，我们可以丈量出差自己量化的目标分数是多少，然后再规划出后续的复习计划与安排：如何补足所差的分数？或者说，这些分数从什么学科的哪些知识点得来？统测不如意并不可怕，可怕的是放弃思考，放弃归因，放弃分析。

其次是诊断自己学科知识网络的缺漏。以前我们强调过，只有系统性、结构化的知识并经由内化的知识才是有意义的、有作用的，才能够转化成能力的。在区发展中心组织的统测分析会上，专家提示：要分清基本知识与基本技能，知识可以分成两类，一是陈述性知识，也即是关于“是什么”和“为什么”的知识。对此类知识，我们要进行整理，形成结构，要理解其中的要素及关系，要便于记忆、提取和应用。另一类是程序性知识，也即是关于“怎么办”“如何解决”之类的知识。对此类知识，要经由形成结构、熟悉主要题型、掌握变式练习、综合等过程才能更好地掌握。从这个意义上说，复习一定要依靠科任老师，跟着老师的步骤来，要做好笔记——包括整理、添加、图示、表格等等。

其三，综合统测其本质在“综合”，或者换一种说法，综合测试面对的是“复杂性问题”，要解决复杂性问题，最重要的是思维问题且主要是思辨能力的问题。所谓“思辨”，指的是大脑进行推理论证的活动过程。这个过程必然要通过思维来进行，而思维的规律与规则就是逻辑。所谓“思辨力”，即运用逻辑思维进行推理论证的能力。有学者指出:思辨力的高低决定了认识能力的高低，思辨力高者对世界的认识总是更接近于真实，所采取的对策亦更加合理。

问题是，思辨力的获得，不是一蹴而就的，它就像打篮球、做体操一样需要长期甚至是艰苦的训练，也即清晰准确连贯流畅的思维能力要在不断地试错过程中才能练就。应该承认人每时每刻都在思考，但很多人的仅仅是思考，也就是说其思考是本能的、跳跃的、杂乱无章的、白日梦似的，因此是没有价值没有力量的。从这个意义上说，挑灯夜战“一个月”是不够的！我们还可以说，综合测试完全击中了我们思维中的弱点：表面化（缺深度）、片面化（缺广度）、简单化（缺逻辑）、情绪化（缺理性）。这也是“即时快乐”的娱乐泡沫表层思考（感官反应）是我们的学习敌人的最重要的原因。

最后，我用著名哲学家、教育家杜威关于“心智约束等于自由”的一段话作结：

“一个人的行动如果不受深思熟虑的结论所指导，那就受不假思索的冲动，不平衡的偏好，怪念头或一时的情境所引导。养成不受限制、不假思索的外部行为的习惯就是助长奴役，因为它把人置于喜好、感觉和情境的控制之下。”

这段话告诉我们，复习过程中最大的障碍可能就是自己不理性的内心。