“自媒体”年代的教师文本化生存策略杂说

这次教育教学论文评选，经罗主任、陈瑶老师大力催促，共收到70多篇文章。作为提升教育教学水平的常规工作，其更重大的意义和作用是，以文本的形式显现了教师的自我存在，不论是科研论文、随笔杂感，还是经验总结、叙事手记，都凝聚着心血，闪烁着智慧，都值得尊重和称道的。在思考教育教学问题的过程中，在教师的生涯中，形成文本的能力和习惯，怎么强调也不过分。因为，形成了文本，现象、思想、策略、计划就会变得更直观，更便于梳理、剖析、优化等等。

在人人都是麦克风可以自由发声的时代尤其如此，在博客、微博、短信、电邮、论坛众神狂欢的日子里，可以说“酒香不怕巷子深”的优越被彻底颠覆。有一次校长在招生的推介会上向家长展示了学校的博客，应该说在这一点上作为中学，我们起步不算太晚，但目前看，还是有许多提升的空间，除了课件PPT以外，还应该有更丰富的内容。因为网站包括博客，已经成了学校的第一张脸面，家长要了解一所学校，直观反应就是上网，这就给了家长第一印象，没有实质性的内容，家长会毫不犹豫地用脚投票选择的。就算有好的中考、不算差的高考，但家长认为还不够，他们不仅要了解过往，更关心过程，道理很简单：把孩子交给学校，结果在三年之后，暂时还看不到，所以这种“鸡蛋好吃，还有看到鸡婆是如何生蛋”的心情我们也是应该能够理解的。

在今年的招生校报上，罗主任写了一篇《“三专”模式：引领教师专业发展》的文章，文章简洁清晰，既是总结梳理，又是设想筹划。按照“专业阅读”“专业写作”“专业发展共同体”这三种路径走下去，我想，办学的绩效会得到进一步提升。我们把围绕着这些的所作所为以文本方式呈现在网站以及博客上，学校的特色、格调、风骨也就出来了。在上期的毕业班工作会议上，黄锦蓉老师介绍了用微博与家长沟通的经验，把这些内容稍加整理，放在博客里，应该也是别有风味的！可见，写作并不神秘，并不是只有文曲星才可以操作的。而且，文曲星不是天然的，他们是“炼”出来的，博客就是一个“炼”的平台。李建辉老师、何云华等老师已经为我们做出表率。以前要发表什么，要经层层审阅，这里删那里减，即使发表也许与原作面目全非。现在好了，只要你遵守一般规则，鼠标一点，不受别人控制，想一想其实是非常爽的事情。受人控制，难免压抑，难免怀才不遇，现在有了高科技平台，人家只能眼睁睁看着你笔走龙蛇恣意挥洒，这就真真应了那句话：怀才就像怀孕，时间久了，总是能够让人看见的！

要提升自己的教学水平，还有一个笨办法就是，把自己的某一节或某几节课转化成文本，比如课堂实录、课堂观察等（可以借助录音笔），有了文本，我们的分析会更客观、更准确、更有效。这叫做“立此为据”，有了确定性，后面的事才好办。前不久听了一节作文课，老师从容大方，花了功夫备课，但有一个地方我觉得处理有待商榷：比较两篇文章的提纲优劣，按常识，两篇文章的提纲很难比较优劣的。因为提纲可简可详，并没有一个定则，提纲好，并不一定意味文章出色，也就是说，提纲与文本还是有很长的距离。既然不好比较，学生的回答当然就很难让人满意。如果我们把这些变成课堂实录，再进行评议，就可以很容易发现其中的缺陷或破绽的。

回到正题，以后的论文评选我们也要作一些改进，比如，可以稍微分个类别：科学论文、分析报告、随笔杂感、叙事手记等等。总之，把它们都放在网站博客里，让家长、过客、知音、社会看到文本化的附中。