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2015-1-26 16:39:00
>>数学教师的专业发展

数学教师的专业发展

读裴光亚老师的“在书房与教室间穿行的教研人生”有感

数学专业著作非常少见,本学期,通过以前朋友介绍,买到一本裴光亚老师的著作《数学教师的专业发展:在书房与教室间穿行的教研人生》,阅读之后,深受启发.特别欣赏裴老师在平凡的岗位上孜孜以求,把教书与育人结合在一起,把传承与创新结合在一起,特别佩服他那种朴素,真切的品质与态度。

书中有这样一段话:书房--教室,数学--学子,如果说这也是围城,那么“围城外的人都想进来,围城内的人都想出去”的说法就是错误的,围城外的人向围城内瞭望,看到的也许只是清风熙熙,形色匆匆,而围城内的我们,才能真切地体会到与数学博弈的美妙,与学子互动的乐趣。好玩当数学,谈笑有弟子,不亦快哉!

我在两个学校工作过,觉得老师们往往有一种职业倦怠的态度在里面,年复一年的重复,那种激情早已消磨殆尽,平时的课就像是完成任务一样,丝毫没有新意。在我工作的第一个学校,我自己也是这样的感觉,觉得自己没有什么前途了,特别是自己是数学老师,不会写,不会说,很难让自己有改变了,看到裴老师对待自己数学教师这个职业的态度与工作中的心境,真是佩服!确实,老师的工作平凡,但是我们知道,平凡的岗位上同样可以立功立德,我们完全可以通过自我设计,通过专业成长的道路,来改变自己的命运,当然这里的改变时改变内心,提升素质,使你强大起来,让你又社会担当,有人格尊严,有与大师平等对话的胆识,有在中学数学领域自由驰骋的本领。

教师的工作有重复性,很多老师教了几年书就开始倦怠,因为自己没有进取的愿望,没有人生意义的追求,没有对教师使命的崇高理解。读完这本书,让我知道,要想在平凡的岗位上过的不平凡,你就必须永远充满活力,你就得规划好自己的未来,你就必须在自己所在专业领域有所发展,怎样发展呢?我觉得有三点:第一,关注本专业知识,包括课程资源,教学情境,教学方法,学生状态等。第二,要有健全的人格特征。第三,培养自己的兴趣

     这里重点谈谈兴趣的问题,关于兴趣,我以为作为中学数学教师,主要有四种,读书的兴趣,解题的兴趣,对问题的兴趣,和参与教研活动的兴趣。

     读书就是与大师对话,毫无疑问,当我们读数学期刊时,会有很多启示可以帮助我们解决教学中的具体问题,有时,读一些东西,从实用的观点论可能没有用处,但这种无用之用往往成为大用,有人为什么可以不断的创新,那么多新的见解?这就是多读书的结果。人教出版社博士章建跃博士说过:判断一位教师是否具有研究倾向的重要指标,就是他自费订阅书报的数量。

解题的兴趣,数学教学,一个最质朴的定义,就是把自己的经验传授给学生,学数学,主要的活动方式就是解题,你自己没有解题的能力,拿什么传授给学生?解题,你疏远它,就会觉得它索然无味;亲近它,就会觉得其乐无穷。我们都有这样的经历,被一道题所困扰,废寝忘食,最后欣喜若狂。尽管我们可能一辈子无缘做出科学发现,但却可以享受和科学一样的崇高乐趣,这是数学教师特有的福分。

对问题的兴趣。问题是数学的心脏,在数学教学中会有产生各种各样的问题,我们平时要善待学生提出的问题,往往学生提出的问题背后有更深的问题,对自己教学有很大的帮助。

对参与教研活动的兴趣。广州市的教研活动非常好,每年都有很多次的集体教研,可以说,教研活动时数学教师的盛宴,每次参加集体教研时,我都觉得很有收获,比如有一位老师在讲怎么样命制二阶求导的题目时,真是感觉眼前一亮,原来这里面大有玄机。真的,我觉得我们青年教师需要这样教研活动的滋养。

教书已十年,虽然我能经常体会到解题带给我的快乐,但对职业的倦怠我也已出现,读了裴老师的书,我觉得我愧对这些学生,在今后的教学生涯中,我要更关注学生的个性和发展,要努力提高自己的专业知识,要努力提高自己的境界!

luohao2000 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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