数学教师的专业发展

读裴光亚老师的“在书房与教室间穿行的教研人生”有感

数学专业著作非常少见，本学期，通过以前朋友介绍，买到一本裴光亚老师的著作《数学教师的专业发展：在书房与教室间穿行的教研人生》，阅读之后，深受启发.特别欣赏裴老师在平凡的岗位上孜孜以求，把教书与育人结合在一起，把传承与创新结合在一起，特别佩服他那种朴素，真切的品质与态度。

书中有这样一段话：书房--教室，数学--学子，如果说这也是围城，那么“围城外的人都想进来，围城内的人都想出去”的说法就是错误的，围城外的人向围城内瞭望，看到的也许只是清风熙熙，形色匆匆，而围城内的我们，才能真切地体会到与数学博弈的美妙，与学子互动的乐趣。好玩当数学，谈笑有弟子，不亦快哉！

我在两个学校工作过，觉得老师们往往有一种职业倦怠的态度在里面，年复一年的重复，那种激情早已消磨殆尽，平时的课就像是完成任务一样，丝毫没有新意。在我工作的第一个学校，我自己也是这样的感觉，觉得自己没有什么前途了，特别是自己是数学老师，不会写，不会说，很难让自己有改变了，看到裴老师对待自己数学教师这个职业的态度与工作中的心境，真是佩服!确实，老师的工作平凡，但是我们知道，平凡的岗位上同样可以立功立德，我们完全可以通过自我设计，通过专业成长的道路，来改变自己的命运，当然这里的改变时改变内心，提升素质，使你强大起来，让你又社会担当，有人格尊严，有与大师平等对话的胆识，有在中学数学领域自由驰骋的本领。

教师的工作有重复性，很多老师教了几年书就开始倦怠，因为自己没有进取的愿望，没有人生意义的追求，没有对教师使命的崇高理解。读完这本书，让我知道，要想在平凡的岗位上过的不平凡，你就必须永远充满活力，你就得规划好自己的未来，你就必须在自己所在专业领域有所发展，怎样发展呢？我觉得有三点：第一，关注本专业知识，包括课程资源，教学情境，教学方法，学生状态等。第二，要有健全的人格特征。第三，培养自己的兴趣

     这里重点谈谈兴趣的问题，关于兴趣，我以为作为中学数学教师，主要有四种，读书的兴趣，解题的兴趣，对问题的兴趣，和参与教研活动的兴趣。

     读书就是与大师对话，毫无疑问，当我们读数学期刊时，会有很多启示可以帮助我们解决教学中的具体问题，有时，读一些东西，从实用的观点论可能没有用处，但这种无用之用往往成为大用，有人为什么可以不断的创新，那么多新的见解？这就是多读书的结果。人教出版社博士章建跃博士说过：判断一位教师是否具有研究倾向的重要指标，就是他自费订阅书报的数量。

解题的兴趣，数学教学，一个最质朴的定义，就是把自己的经验传授给学生，学数学，主要的活动方式就是解题，你自己没有解题的能力，拿什么传授给学生？解题，你疏远它，就会觉得它索然无味；亲近它，就会觉得其乐无穷。我们都有这样的经历，被一道题所困扰，废寝忘食，最后欣喜若狂。尽管我们可能一辈子无缘做出科学发现，但却可以享受和科学一样的崇高乐趣，这是数学教师特有的福分。

对问题的兴趣。问题是数学的心脏，在数学教学中会有产生各种各样的问题，我们平时要善待学生提出的问题，往往学生提出的问题背后有更深的问题，对自己教学有很大的帮助。

对参与教研活动的兴趣。广州市的教研活动非常好，每年都有很多次的集体教研，可以说，教研活动时数学教师的盛宴，每次参加集体教研时，我都觉得很有收获，比如有一位老师在讲怎么样命制二阶求导的题目时，真是感觉眼前一亮，原来这里面大有玄机。真的，我觉得我们青年教师需要这样教研活动的滋养。

教书已十年，虽然我能经常体会到解题带给我的快乐，但对职业的倦怠我也已出现，读了裴老师的书，我觉得我愧对这些学生，在今后的教学生涯中，我要更关注学生的个性和发展，要努力提高自己的专业知识，要努力提高自己的境界！