我对惩戒的认知三

9.惩戒，首先就是让他做他自己不愿意做的事，使他感到难受。他以后再做类似事情的时候，就会想到后面会有这么难受的事情让他去做，那他就尽可能不违反纪律。我们希望惩戒是起一个正面导向作用，促进他改正错误以后不再犯。不要让学生觉得惩戒好像是老师在表现自己的权威，惩戒最好能够做到让他更加亲近老师，觉得老师是为他好，不要因为惩戒把他推向对立面。

10.班规应在学校的制度框架下，根据班级特色、教师特色和学生特色共同制定。这应该是有利于班级集体团队建设，有利于班风形成和学生长远发展的一个规定。

11.如果在惩戒过程中家长和教师有些矛盾，这是属于正常，最后都能合理的解决，因为大家方向目标一致。家长是希望自己的孩子好，老师是希望自己的学生好，方向是一致的。只是在形式和措施方面有争议，或者是意见上会有所不同而已，基本上经过协商都可以解决。

12.所有的惩戒也好，教育也好，最后一定要跟学生把思想工作做通、理顺，梳理好他的情绪，这个是最重要的。要得到他的理解，得到他的理解认同，而且他自己也知道改正，不要心里有怨恨。惩戒后要关注他后续的一个行为，因为惩戒的目的就是让学生改正，如果后期其行为没有改正，说明老师的惩戒的手段不一定对，那就需要修正。

13.无论是从国家、社会、学校层面来谈教育惩戒，这都是属于寻求对老师的一种保护，一种依托。但是真正来讲，还是应该从教育本身来看，有没有必要实施惩戒。如果教育学生的时候有这种需求，符合教育规律，符合学生身心发展的规律，符合培养目标的需求，那适度的惩戒肯定是要有的。至于说采取什么手段，因为不同的人和事是不一样的，所以很难规定这一类的事情就应该这么处理，另外一类事情就应那样处理，因为人的教育是不同的，每一个人都像一片树叶，它不是绝对相同。它具有一定的灵活性，但也有原则和底线，就是不能伤害学生的身心健康、人格尊严。

14.从法律规定层面来说的话，《未成年人保护法》和《教师法》里面都有一些明确的规定，学生不能够体罚等，那么如果有新的规定的话，这个规则是不能超越法律的。惩戒规则不是法律，不能超越法律。那么这个规则出台以后，法律对这个规则的支撑和重新对未成年人保护法、教师法的解读，怎么样来处理？这个要得到一种平衡。不能说惩戒符合规则，但是不符合法律。因为法院在判的时候，他不是依据规则，它是依据法律，所以我们在教育惩戒的时候，老师处于一个什么角色？ 这一点的话国家教育行政部门，它应该进行一个比较深层的探讨。规则要和法律要配套，如果是从这个规则与法律层面上来讲的话，出台的这个规则要跟法律不能产生矛盾，要合理合规。这个规则出台以后，是对老师的保护，某种程度对学生也是一种威慑，这不叫威胁，是威慑、是一种限制。