新学段新学生，教师如何闪亮登场

今天是开学第一天，分别听了初一年级的三位老师的三节课，面对刚刚进入初中阶段的学生，教师应该如何上好第一节课？本人讲讲自己的看法，抛砖引玉，以供讨论。

首先，需要展示教师的个人魅力。

对于刚升入初一的新生，还算是孩子，多数学生仍会因为喜欢这个老师而喜欢这门学科，也会因为不喜欢这位老师而厌烦这门学科。如何让学生喜欢自己，这应该是老师们都要思考的问题。我认为，得体的服装、优雅的举止、亲切的笑容都应该是我们首先要考虑的。最重要的，还有如何做自我介绍。有的老师只是在黑板上写上自己的姓名和联系电话，多么枯燥。

我现在还清晰地记起我当时上初一时，我的植物老师是如何上第一节课的。上课铃一响，一位刚大学毕业的小伙子，牛仔、T恤、皮鞋，“咔咔”地大步走进课室，开口一句男高音“赏~课”便吸引了全班学生的目光，他略带家乡口音，“上课”的“上”总是发音成“赏”，而且拖的很长，就好像马上要高歌一曲了，这只是开了个头。环顾四周后，他转身在黑板上写下“武明录”三个很漂亮的字，“这是我的名字，初一教大家《植物》课，希望同学们叫我 ‘武老师’，而不是‘植物老师’，否则到了初二教大家《动物》课，我又成了‘动物老师’，到了初三，我岂不成了既不是‘植物’，也不是‘动物’了……”同学们哈哈大笑。那时侯，感觉这位武老师真的是英俊潇洒、风趣幽默，全班学习植物的兴趣最高。

还有的老师，在第一节课会把自己的辉煌战绩、以前教学中成功的典型案例、个人的教育理念、特长爱好等“显摆”给学生，同学们从一开始就被老师的才艺深深折服了，以后，跟你走，没问题。所以，建议不管是新老师，还是老老师，你面对的是新学生，就要认真考虑怎样把自己推销出去。毕竟，教学教学，最关键是还是要让学生愿意学才行。一个精彩、幽默的自我介绍，会立刻将学生吸引过来。

另外，老师介绍自己后，只是单向的信息传递，这时候的学生，其实也是很想让老师认识自己的，尤其是初一的新同学。所以，建议老师们在学生首次回答问题时，先让这位学生用一句话介绍一下自己。这时，学生会更积极，他们也是在急着“表现”自己呢。

第二，需要展示学科魅力。

你教地理，就要用地理学科的魅力吸引学生。可以从美丽的大自然谈起，可以从恶劣的生态环境谈起，可以从历史故事中的地理奥秘谈起，也可以从云游四海时的风土人情谈起，总之，要让学生深深感受到这是一门地理学科，地理学科多么有趣多么吸引人。当然，你教生物就要将生物学科的魅力显示出来，你教语文就要将文学的美传递给学生。也就是说，你一定要让学生了解你这门学科与其他学科不同的地方，比其他学科更吸引人的地方。

将学生吸引过来后，还要结合本学科的特点，将本学科的主要学习方法和要求介绍给学生。昨天的郭洪奎老师，上课伊始就问大家是否去过动物园，有没有认真观察过里面的动物。同学们异口同声地说“去过，观察过。”郭老师打出一组图片，是一只跳跃的袋鼠和一只跳跃的长臂猿，请同学们认真观察，判断一句话的正误并说明原因“袋鼠的尾巴是起平衡作用的，长臂猿的尾巴也是起平衡作用的。”同学们开始了认真的讨论，有的说是对的，长臂猿的尾巴也是起平衡作用的，有的说是错的，长臂猿的尾巴比较短，是不能起平衡作用的，他们各自引经据典，有的说是在动物园里看过，也有的说是动物世界讲过类似的问题，还有的同学洋洋洒洒讲了很多关于尾巴的作用。到底，正确答案是什么呢？经过同学们热烈讨论，郭老师突然很严肃地说“对于长臂猿，你们没有认真观察过，连我给出的图片你们也没认真观察，请同学们再仔细找找，长臂猿的尾巴在哪里？”同学们立刻呆了，“啊，原来长臂猿没尾巴！我们怎么没注意到呢？”于是，郭老师开始讲如何学习生物这门学科，在学习中观察的重要性，应该怎样观察……一节课下来，他用一组一组的相关生物现象的图片，结合生活中的生物知识，向大家介绍了生物的物征，生物学科的特点，以及学习生物的方法，同学们跟着老师的问题积极地思考、热烈地讨论，学生的兴趣非常高。

总之，第一印象非常重要，而且，损害后很难补救。你不仅是你个人的形象代言，你还是你这门学科的活力广告，你和你的学科是魅力四射，还是平淡无趣，都将在第一节课呈现给学生，所以，需要老师们精心准备，全面包装，各显神功。

2014年9月1日