是我来帮你列清单，还是你给自己找清单
——评张伟老师的《铁元素复习课》
铁的相关知识，属高考常考内容。根据张伟老师此部分的设计说明和课时分配情况分析，本节课的设计主要是力求通过实验现象，结合氧化性顺序表、还原性顺序表，让学生掌握两种价态的铁离子的相互转化方法、检验方法。作为第一轮复习，张伟老师带领学生进行“拉网式”整理，各知识点均到位，并尽量将之前零散的实验片段整合，有助于形成知识的系统化。
一、本节亮点：
1、列“知识清单”，进行“拉网式”整理，全面无遗漏。知识系统化，思路清晰。
2、从教学手段看，有创新，每个实验自制微录相，更利于学生回忆其实验现象，梳理相关知识，课前准备充分。
3、从教学方法看，注重学习方法的引导和巩固，如关于Fe3+和Fe2+的性质，先由学生观看实验的微录相，然后复习其相关性质，适合对元素化学性质的学习。
二、不足和建议：
1、从教学方法方面看：一是学生自主学习方面不足，毕竟是复习，建议将部分知识点，改为由学生主讲，自己梳理，可以请学生根据其性质先设计实验，即验证其性质的方式进行，还可以请学生利用知识结构图的形式进行。二是方法略显单调，各性质的知识点，均是采用“观看微录相——引导学生复习相关性质”的思路，最好再多种方式。
2、从教学效果看：本节课的最后部分，Fe3+和Fe2+相互转化以及检验，是前面其化学性质的总结和升华，既是内容的小结，也是学习效果的检验，学生的自主活动（含实验设计、讨论、总结等）应该更充分一些，但实际上课时，时间安排略紧，显得仓促。
3、从课堂气氛看：张伟老师的工作态度一向是认真主动、理性严谨、低调不张扬，这也是其性格的可贵之处，但仍建议其课堂气氛需再活跃些。
4、其他方面，如录相中的实验操作需注意规范。“课前三分钟”的内容，当节课最好进行利用。
说实话，每个人上课，不可能每一节都能保证像上公开课一样精心雕琢，但既然是公开课，就一定要想想怎么去“公开”给大家，虽说给学生上课，不是做秀，也不应是做秀，但自己的优势、亮点，以及需要改变或是在不断改变的教学思想，也确实需要想办法好好地秀出来。
（以上纯属个人观点，张伟老师的优点是值得我学习的，而我们每个人也都是在互相学习，共同提高。谢谢。）
2014年10月14日
