把学习的权力还给学生

——《普通高中化学新课程培训》学后感

中山大学附属中学   马春秀

最近网上流传几个贴子，说是美国某著名高校拒收中国学生，我们在此暂不论真伪和片面性，却真的给我们敲响了警钟。反思我们的教育，痛在心上。如何培养学生的自主性，创新性？如何尊重学生个体差异，取长补短，挖掘其特长？这些是我们应该深思并尽快付诸实现的。我们不可能把所有孩子培养成千人一面的学霸，更不可能都培养成化学家。

化学新课程的改革，更加关注的是未来公民所需要的化学科学素养，突出了过程和方法，突出了现代性和实用性，为“不同的学生学习不同的化学”提供基础。化学教学中，除了化学知识外，我们更需关注学生的情感、态度、价值观，学生多种学习方法的学习，学生自主运用知识和解决问题的能力，学生的实验操作能力和分析能力等。教材编写组的这个转变，是可喜的，但是，更关键的，是我们广大一线教师如何去落实。

把课堂还给学生，把学习的权利还给学生，把选择的权利还给学生，这是我们必需经历的阵痛。提高学生主体性，是我们人人都会喊的，但是，真正能做到的又有几人？现在，我们的绝大多数老师仍不放心，也不敢放手给学生。所以，每次听课评课，总是希望寻找让人眼前一亮的感觉，但往往是失望多于希望，遇到某老师在个别知识点发生改变，已经很不容易了。当然，我理解，从学校到老师，从家长到学生，不是我们不想创新，只是，我们不敢创新。这，需要魄力。北京十一学校，不是已经在改变了吗？并未影响其生源和成绩。北京的朋友，有多少人把十一学校当成孩子的奋斗目标。

教师只是学生学习的引路人，也可以说是共同学习者。所以，老师应真体会新课程改变的实质，引导学生增强多样化的学习方式，增加以实验为主的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习兴趣，强化科学探究的意识，培养学生的创新精神和实践能力。

这是我们作为一名化学老师应该负责任的思考的问题。

  2017年6月11日