初三化学概念课中探究实验的作用

——评方贵贤老师《溶液的形成》

2018.12.25，海珠区教育发展中心来校视导，方贵贤老师上了初三化学《溶液的形成》第一课时。这节课的学习目标，是了解溶液的形成，认识溶解的现象，并分清溶质、溶剂和溶液的概念。

  方老师首先请学生回忆我们曾经用的氯化钠、高锰酸钾等五种溶液，然后进行了三个探究实验。第一个探究实现是分别探究食盐、蔗糖、硫酸铜晶体溶解到水中的现象，并用微观示意图的方式，引导学生从微观的角度认识以上物质的溶解的过程，了解溶液的特征。第二个探究实验是对比碘、高锰酸钾分别在水和汽油中的不同溶解现象，得出物质的溶解性与溶质与溶剂的种类相关。第三个探究实验是通过水和乙醇的互溶等实例，引导学生区别溶液中溶质和溶剂的比较。

这节课的优点：1、体现了化学是一门以实验为基础的学科的特点。这是一节概念课，方老师以探究实验引导学生学习溶液的概念，让学生更加直观地增加了对溶液的理解。2、层次清晰。整个课堂用三个探究实验相贯穿，分别学习了溶液的形成与特征，溶解性的影响因素，如何区别溶质和溶剂等概念。由浅到深，层层递进，符合初三学生的认知特点。3、用口诀的方式，教学生理解分辩一种溶液中的溶质的溶剂，提高了学生的学习效果。

这节课的建议：1、溶液在非常贴近生活的，所以建议在引入阶段等，均能再补充一些生活的实例，以便让学生更加理解化学来自于生活，化学是为生活服务的。2、能力提升部分，老师引导学生分析了二氧化碳溶于水中形成的溶液，本节课由于时间关系，只是做了简单分析溶质有碳酸，实际上还应有二氧化碳等。