初一的学生在读《西游记》，我一直想以《西游记》为据，进行一次整本书阅读的公开课展示。但苦于《西游记》中典型的人物、精彩情节太多，而我对初一学生的理解力总不太自信（这是我的小偏见，总觉得他们还是小孩子），所以，一直只有设想，没有行动。

       听了单老师的《左手金刚 右手佛陀——<水浒传>“鲁智深”人物形象赏析》后，我获得了很多启发。现就一点展开来讲。

       典型人物的经典情节要挑选得当。

       单老师挑选了6则经典片段来引领学生领悟“鲁智深”的形象特点，这个方法非常好。6则片段，从不同的侧面展现了“鲁智深”的多面性格，为我们呈现了“鲁智深”金刚、佛陀的形象。

       这给了我很大启发，《西游记》中的典型形象有很多，尤其是孙悟空和猪八戒，他们的性格随着西行路途越走越远，变化也越来越大，为我们呈现了他们身上的成长性。这是非常值得探究的点。我本来想完全放手给学生，让他们分小组探究、总结、展示。但转念又觉得这对于初一学生而言，太具有挑战性。学生能挑选出自己喜欢的片段或情节，但未必能挑选出既能凸显人物成长性、又非常有戏剧张力的典型情节。因此，向单老师这样的处理方式，是非常好的。课堂上既凸显了教师的引领作用，也给予学生相对的自由。

       在对比阅读中，深入理解人物形象。

       为了让学生更好的理解“鲁智深”身上的“信、义、智”，或者说让学生更好地通过“鲁智深”这个形象理解“信、义、智”的真正内涵。单老师挑选了林冲、武松、宋江、李逵等形象，带领学生进行了对比阅读。在不同人物的对比中，学生不但理解了人物的特点，更深入地理解了在一群江湖草莽中，“鲁智深”这个金刚佛陀的可贵。

        这也给了我很大启发，如果单纯地研究一个人物形象，未免单薄。将相似的形象进行横向对比，更容易让学生在对比中发现不同。这个阅读教学方式，同样可以运用到《西游记》人物形象赏析中来。