二、回家，让空中有敬畏的味道

这是中华书局经典教育推广中心主任、编审，也是这次会议主持祝安顺老师致辞的题目，这个题目很有只有汉语才能传达出来的文化味，也能比较准确地传达出中华优秀文化在文化教育中的高度。说实话，不止如此，“中华书局”这几个字就很有历史厚重的份量感。

对于我来说，不喜欢传统文化是不可能的。记得少年时代经常听“瞎子唱传（zhuan）”，什么薛仁贵征东，薛丁山征西，薛刚反唐，樊梨花开关降唐等这些瞽师的必备节目，不都是关乎忠孝节义么？而且我感觉越是封闭的农村，传统文化文化的渗透力与传续力反倒最强，那种影响几乎是耳濡目染的，传统文化的礼教修养也基本上贯穿于日常生活。现在说让传统文化“回家”，大致是表示曾经有过断裂或者冲击，现在应该是要回归的时候了。

祝安顺老师在致辞中提到两点：

1、增加中华优秀传统文化内容在中高考中的比重；

2、希望能分享大家的期望；

我觉得祝安顺在对传统文化在当代的作用的评价是比较中肯的，他说，首先，转型的时代应该把割裂了的传统文化接上；其次，对传统文化不要抱有太大希望，不要当成拯救社会拯救人心的灵丹妙药。

他提出了几个让大家思考的问题：

1、传统文化课程应该是一种什么定位？与语文、德育学科是什么关系？包含？相融？并列？辐射？

2、为什么要开展传统文化学习？他认为可以增加语文素养、提高记忆力（？）、完善个人修养、提高民族文化凝聚力、向心力、文化力。

在大家谈对传统文化的看法时，广州75中的马副校长（女）举了一个实例给我巨大的冲击力，说是75中一个老师教新疆班的同学读《弟子规》，效果是不仅同学，而且老师的整个精神状态都变了，学生的学习、老师的生活等起了质的变化（好的变化，具体不清楚）。

马校长在75中大力推崇学习弟子规，效果如此明显，我感觉有点玄乎。学生是不是真的接受姑且不说，如果读这东西就完全改造了老师与学生，对于人的成长来说未免见得就是好事吧？一者是见得老师与学生脑子太单纯，容易被洗脑，而洗脑是不是好事呢？学生单纯尚可理解，老师也是如此全盘接受，就不好做正面评价了；二是在这样的时代里还想回到那种师生关系中寻找师道尊严，又有多大可能呢？我们现代的教育不是提倡师生平等么？那我们做的和心里想的怎么那么不一致呢？好像袁伟时老先生对广州市教育局斥千万巨资在各校设置读《三字经》《弟子规》这两部蒙学读物也颇有不忿，原话是“他们哄骗乃至强制少年儿童读腐朽的《三字经》、《弟子规》”，问“为什么不用宝贵的资金建设书香校园，让学子们阅读全世界最好的儿童和青少年读物呢？”。

    当时我想，如果学校读经能读出这样的效果，老师们大概都可以改行去做安利赚大发了。