十几年的教学生涯，教过的香港籍学生不在少数，但真论起对香港中学教育的了解，还真是少之又少。所以，到香港中学去学习交流，还是挺期盼的。而对于“胡忠”一名，我也很是熟悉，曾在广州花都工作多年的缘故，我知道有一位名为胡忠的香港商人，非常热衷公益，他的祖籍就是花都，花都区胡忠医院就是他带头捐赠建成。特意翻看过胡忠中学校园网页简介，未见提及此人，不知后改的“保良局胡忠中学”一名到底与胡忠先生有何渊源。不管怎样，未进此校，已倍感亲切。

23日上午赴胡忠中学学习交流，行程安排极为紧凑。从早上8点一刻左右到校，到12点一刻离校，甚至都没有时间一睹学校全貌，如果有人问我学校有几栋楼、实验室配备是否齐全、有没有足够可供学生运动的场所的话，我真的不知道。但，从走进胡忠中学开始，到下午近两点结束整个活动，一直与胡忠的老师、同学们在一起，我的眼睛没有一刻不在观察、脑袋没有一刻不在思考、嘴巴没有放过一个可以发问的机会……这几个小时，我自觉成为一名积极主动、好思好学的学生，而这一切跟胡忠校方的安排及胡忠老师同学们是分不开的。胡忠校方真的很贴心，他们在全程的每个环节都安排了能用普通话与我们交流的老师和同学们；更值得称道的是，老师和同学们真的很有耐性，总能满足我的好奇心。记得，会议室休息的间隙，我曾抓住负责拍摄的中四中五两位男生询问香港学制及胡忠D、S、R班设置问题；往返课室途中，我与随同的中二女生讨论他们挂的胸牌上标的“爱”“敬”“勤”“诚”；课室里，与上通识课的中五同学探讨中国的计划生育政策及近期拟全面放开二孩的问题等。……现在回想，仍记忆犹新！

课堂环节，我听了叶老师的数学课和蔡老师的通识课共两节课。叶宝发老师给中四学生上的是指数函数一课，在四十分钟的时间里，叶老师在新授课教学时兼顾新旧知识间的衔接，能很好地启发学生思维，从具体到一般，由一般到复杂。能充分考虑不同层次学生需求，例题、练习梯度分明，讲练结合。特别是学生练习中，能很好地运用现代化教学软件进行即时的统计反馈，这样使后续教学活动的开展有的放矢，个人认为这个软件各科都适用，我们的高三课堂能用上这样的软件就太好啦。在后来的交流中我们了解到，这是叶老师近期从大学同学那得知下载下来尝试使用的一款付费软件，课堂效果看，非常不错，叶老师不仅是一位乐于钻研的老师，他还非常热情地跟我们其他没听他课的同事们演示了他的这套系统，非常慷慨地跟我们分享了他ipad里的各种教学神器。蔡颖珊老师教授的通识课让我们很感兴趣。首先，我们很好奇通识课到底开设哪些内容、在课程体系中处于一个什么样的位置（当然，关于此，课后交流中已向蔡老师请教，得到较圆满的答复）；其次，此次公开课，蔡老师选取了一个近期社会热点问题——中国计划生育政策的改变，我不由为蔡老师这种对时政的敏锐和专业素养所折服。蔡老师的课堂，采取小组合作的形式，采用角色扮演的方式，讨论中国将实施“全面二孩”政策的原因、“全面二孩”政策在多大程度上能解决中国人口老化和劳动力问题等。课堂上，蔡老师给学生提供了多方资料，引导学生挖掘课堂资源，不仅各小组同学们、我们几位听课的同事们也兴趣盎然地加入到讨论的队伍中去。有意思的是，课堂上，作为计划生育政策的知情者，胡忠的中五学生们慷慨陈词，他们从不同社会群体角度谈自己的看法，充分展示了胡忠学子的眼界和素养；作为计划生育政策的亲历者，我们几位同事因年龄、地域等各方面因素的差异，对很多问题竟也各执一词、聊得热火朝天，希望我们的不同声音没有给胡忠同学们造成困惑。这节课后，我也陷入了反思。作为历史教师，我们经常要跟学生探讨历史事件的缘由，为便于学生掌握，多多少少存在把复杂的问题简单化、绝对化、脸谱化的倾向。我们可能在历史问题的讨论中过多地注意到一些共性而忽略了个别化的因素，特别是目前我教的已进入高三复习中的毕业班学生，是时候帮助他们回到一个更复杂多元的历史中去，让他们品味不同历史时期、不同国家和民族、不同文化背景下的人类历史进程的跃动。

有一点是我感到惭愧的，胡忠的老师们，特别是接触到的年轻教师，大多普通话都说得很不错，尤其是可亲可敬的曾校长，发音可谓字正腔圆。而我，已经在广州生活了十三年，听力基本无障碍，竟还不敢开口说粤语。胡忠或说香港社会的这种学习精神，确实令人敬仰。

总之，希望我校能继续安排此类学习交流活动，让我们有机会走出去看看，行走即学习，在向外学习中不断开阔老师们的教育视野、激活老师们的教学思维。更希望，还能一如既往地幸运，遇到像胡忠中学这样诚恳、用心的学习交流对口学校！