在这节课中，潘老师根据上周周测具体情况，进行了针对性的课堂内容设置。从测试题讲起，根据学生答题情况，并引入拓展阅读，帮助学生分析明清时期人口发展特点及相关历史原因。让学生学会：

1.根据材料概括特点，结合所学分析原因：（1）回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么；（2）答案从材料里来，但不能照抄材料，除了重要结论之外，其他材料都必须进行概括，考察语文阅读理解能力；（3）针对同一主题两项主体的设问，注意进行对比。

2.认识启示类问题：（1）认识启示题，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最后一问，从相关历史中得出经验教训、启示、认识是重要的学科能力之一，也是高考命题中常见的题型。（2）认识型：区分两种不同的表述：你从中得到什么认识？（类似经验教训和启示）

并且，教师通过同类型的模拟题、高考原题，学生练，教师当堂讲评。巩固技巧与方法。

这节试题讲评课，是充分考虑学生学情的、适应高考需求的好课。