来自86中的李莉红老师的《宋明理学》是这次市教研“同课异构”活动的第二讲。因为碰上了交通大堵塞，李老师匆匆赶到上课的培正中学时，还是迟了近十分钟，她气都没喘匀就走上了讲台。李老师为这一课重新拟定了一个标题：追寻圣王之道——儒学的重构。她在进行教材分析时解释道：本课是古代儒家思想第二次创新变化，这种变化有其深刻的社会和思想背景，因此把这课放到整个儒学发展变化的视域下去考量其变化的原因和影响，就具有完整性。从汉儒之不足道三教合一影响，从三教合一到宋明理学的诞生，从程朱理学的弊端到陆王心学的反动，从陆王心学的弊端到后世学者的反动，清朝朴学的出现等，这些都是一脉相承的儒学发展历程。在“追寻圣人之道”的主题下让史学和分析连贯起来，形成一个有机的逻辑思想体系。

教学过程中，李老师对教材内容进行了重构，分“寻道”“论道”“悟道”三个部分，通过适当的补充材料和问题引领，帮助学生了解宋明理学产生的背景、内容和现实意义。整个过程李老师兼顾理论的高度和思维的深度，但其娓娓道来、条理清晰，用浅显易懂的语言化解了学生学习上的困难。更难能可贵的是，不时地，李老师还会把自己对宋明理学的不同理解提出来，进一步引发学生的思考。

这个课堂一气呵成，看似四两拨千斤，更体现了李老师良好的教学素质和深厚功底，果不其然，课后分享中，李老师给我们列出了从暑假以来为准备此课而阅读的书单。李老师用自己的亲身实践给我们示范了一个优秀历史教师的艰辛蜕变历程，更让我明白：从来都没有人可以随随便便成功！