听高三语文H老师公开课后的思考

H老师：

愿在高中上公开课的是“能者”，敢在高三上公开课的是“勇士”。这一刻，你做了一回“勇士”。

高中学生显然没有小学初中生那么温顺和乖巧，没有少儿跃跃欲试地表现冲动，按照老师的指挥棒去“表现活跃”。所以，高中课堂往往看到的是老师在卖命地“唾沫横飞”，好的学生能集中注意力，却“动心不动嘴”；差的学生一刻钟后就心猿意马，恋在它乡了。一般地说，高中课堂的师生互动比较差。

听了这节课，我觉得成功处有两点：

一是主题集中，突出重点。本节课是实用文体“调查报告”的学习与训练，首先是文体简介、文体特点介绍，时间分布主要集中在“调查报告”的阅读与欣赏，学生学有所获，达到了教学目的。

二是针对性强，基准确定较好,有实效。选文可读性强（“是谁扼杀了员工的敬业度”和“中国游客海外形象调查”，都是吸引学生的文章,也有时尚性），设问的难度和指向很适宜我们的学生。整堂课，大多数学生在跟着你的思维走，实属不易。

有两点建议供讨论：

一是时间安排上，前松后紧。后十分钟老师设问，匆匆自己作答，来不及对学生的答案作评析和比较。

二、训练内容2，根据选文内容，尝试给三部分拟出小标题。你给出的小标题是：“（国人）一、到处照相，大声喧哗。二、随地吐痰，陋习难改。三、身穿睡衣、漫步酒店。”但是，文中的法国某旅行社经理和马来西亚旅游公会会长都强调的是近十年国人海外形象大有提升，不良习惯大为减少。你这几个小标题与他们强调的重点有出入，此小标题对理解内容似有误导。

芹言如是，仅作参考。

                                                       2009年2月26日