单老师的《桃花源记》，给了我很大的启发。在整个教学设计上，颠覆了传统的字词翻译只重言不重文的思路。而是对文本的进行深入的挖掘，新颖而深刻。设计层层深入，从学生对渔人发现桃源的过程的梳理，紧扣文本细节，让学生真正进入文本。再以“迷”和“谜”两个字来带出整篇文章的主旨情感的探究。略显不足的一点是在学生回答问题后的点评上，没有对学生的答案进行点评而是直接回复坐下，或许会打击学生的积极性，“解惑”的机会也错过。
