“明珠杯”赛课的课题是《北冥有鱼》，拿到课题的时候，真是既欢欣又担忧。欢欣于能够引领学生学习这一篇深邃博大的文章，又担忧面对如此深邃博大而又观点纷争的作品，该选取怎样的解读角度，才能和初中的学生思维水平契合。更何况，部编版教材截取的片段也非常“巧妙”地停留在哲理刚刚出现的地方。

备课之时，在学情调查阶段发现，最大的难度在于学生对于文本读懂与读不懂之间的断裂。文本只有11句话，有15个课下注释，其中最后四句话，有完整的句意解释。但却出现了一个非常尴尬的情况：学生带着注释读文本，看起来对文意的梳理几无障碍，但若深究一句，这到底是什么意思？学生又一脸茫然：注释中都写着，但放在一起，不知所云。 再者，文中体现庄子汪洋恣肆的想象特点的“不知其几千里”等描述，一旦超过了学生的认知范围，就变得抽象而无意义。