第一单元的主题是父母与子女的关系问题，结束后，要求学生写一个随笔，或者从大的方面谈谈自己与父母的关系，或者从小的方面谈谈自己与父母之间发生的一些让你印象深刻的小事（可以是让你感动的，也可以是让你不愉快，甚至耿耿于怀的）。这些孩子正处青春期，自然写不愉快的多一点，在一个孩子的随笔中直接提到父母让他不愉快的就是父母的唠叨和有时说一些伤自尊的话。经过总结发现，这个孩子说到了要点和要害之处。

父母的唠叨和一些伤自尊的话可以说是父母与子女矛盾的两个主要导火索。1、很多父母不理解为什么孩子不愿意接受自己好心的唠叨，从孩子们的反应来看，当时很反感，冷静下来之后，也能明白父母的好心，但当时就是很难接受，这里的主要问题就是父母的唠叨带有很浓厚的说教问道，把一个小问题说成一个大问题，上纲上线，甚至把陈年老账一起翻出来，孩子听了之后很不舒服，情绪上很抵触，尽管这些都是事实，家长很为这些事实着急，但越说越烦，孩子自然也越来越不愿意与父母沟通。2、当孩子的表现不尽人意，或者一再地重犯一个错误，或者存有不好的行为习惯时，父母在对待这些问题上，往往缺少足够的耐心，当父母的心情比较好时，这些问题都可以大事化小，小事化了，当父母自身在工作和生活上出现不好情绪时，这些问题就成了一个很严重的问题，父母难以控制自己的情绪，会说出一些伤害孩子自尊的话来，贬低孩子的价值，常见的就是拿自家的孩子和某某家的孩子比较（这也是一种贬低，隐性的似乎可以接受的贬低，但孩子们却感觉很不爽），父母觉得这对对孩子的高期待、严要求，可孩子一点也不领情，在孩子看来，这些都带有暴力的味道，语言暴力和控制。

在父母与子女的冲突中，最严重的就是，刚开始时父母在那里唠叨，孩子反感，父母很不爽，然后就点燃第二个导火索，说一些伤害孩子自尊的话，使得一个小小的问题升级成家庭战争，这种状况导致孩子与父母难以沟通，孩子在潜意识中存有非暴力不合作的态度，使得孩子把精力放在与父母的疏远和非暴力不合作上，而丧失了解决问题的机会与能力，从此进入恶性循环，父母与孩子互相折磨，冷战和局部战争并存。

让我印象深刻的还有另外一个孩子，她从正面提出了解决问题的方向，下面是她的原话：“父母不妨给爱留一片天空，能让孩子在感受父母慈爱的同时，毫无束缚地健康成长。在生活中，父母不要因为自己的意志去强迫孩子，不要让纯洁的爱成为一把把沉重的枷锁，成为伤心的利器。”这里就涉及到爱和自由的问题（这一点也是心理学主要探讨的问题，蒙台梭利幼儿教育的实践者孙瑞雪写过一本名为《爱和自由》的著作专门来探讨这个问题）。这些孩子的话，多少让我有点惊讶，没想到这些孩子不仅仅能感受问题的症结之所在，还给出一个解决问题的方向。

带着为你好的唠叨，因为说教而使孩子反感，同样带着为你好的严要求，因为带有暴力的味道，而伤害了孩子的自尊。有没有一种不带说教味道的唠叨，有没有一种不带暴力味道的高期待严要求呢？但是至少有一点是可以肯定的，带有说教味道的唠叨和带有暴力味道的严要求，都是一种偷懒的爱，因为这两种对待孩子的方式是最省事的，而那种愿意接纳孩子的全部，用耐心与孩子共走曲折的成长道路，才是一种真正的爱。

爱就一个字，只是很难说两次。