1.尊重和信任他，正确看待“反复”。虽然上一学年我也做了很多的工作，取得了一定的成效，但是作为教师要充分认识到学生的问题不是一次、两次的教育就能够解决的，要做好充足的准备长久地努力去帮助学生改变一个习惯。但是在这个过程中要充分信任！信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，仅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也仅有这样，才能消除他消极怠工的心理，才能充分拉近和学生的距离。

2.及时地表扬和肯定。上个学期提到过学生本身学习动力不强，上课经常迟到。有一天早上彭同学又迟到了，我让他过来（他快走几步来到我跟前），我并没有像往常那批评他，而是笑笑拍拍他的头说“今日怎样表现这么好一叫你就跑过来了，今日也比昨日早到了几分钟，照这速度明天就不会迟到了”，他反而不好意思的低下了头。相比于过去帮助他改变问题，我更重视对好的行为给予肯定，而且是反复的肯定，帮助他把好的行为变成长久的习惯。

3.引导团体关注他，接纳他。团体的力量是无穷的，我在不断肯定他的良好行为的同时还注意发挥团体和伙伴的作用，通过班级座位的调整，让他处于一个学习氛围很浓的小组，用同伴的力量和环境的变化去影响他。我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们学习也是一个集体的事，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白环境对于大家都是有很强大的影响。学习的好坏是多方面的结果，因此，采用学习小组的形式希望大家互帮互助，并号召班干部带头营造爱问问题、乐于探讨的学习氛围，通过营造优秀的集体环境和乐学的氛围影响班级像彭同学一样基础较弱的同学们的学习习惯，促进他们的自我提升。