《阿斯伯格综合症完全指南》是由具有丰富临床经验的英国心理学家，世界知名的阿斯伯格症（以下简称阿症）研究专家DR.Tony所著。乍一看名字，它是一本给专业人士看的工具书，但实际上，它是一本适合所有一线教育工作者研读的好书。因为不仅里面关于阿症孩子的大量最新信息资讯能拓阔我们的知识面，让我们看到这些与众不同、行为古怪的孩子背后可以被解释和理解的逻辑，更重要的是，知识能改变态度。阅读了该书，你很有可能会用全新的态度去看待那些阿斯伯格症孩子，甚至更积极地对待身边出现的“异类”学生。

     我们一直倡导教育是公平的，有关教师的培训里也应该有“平等对待每一个学生”这一条。然而，事实上，包括你我在内，并不能做到“平等”地对待每一个学生。举一个例子，一位班主任，当她发现她班上的阿斯伯格症孩子在学校闯了祸之后，自然地说了一句话：“谁叫我摊上这（倒霉事）呢？！”一个班上出现阿症学生或有其他问题的学生，老师的工作要额外增加。而这老师对待学生的消极心态显而易见。我们可以假定大多数老师在面对班上的问题学生时，都有被牵连感、被拖累感，以致于工作量大而力不从心，不快乐且不心甘情愿。而所有这些，都可以被理解为仅仅是不了解这些所谓“异类”孩子的世界所导致。知识，确能改变一个人的态度。积极，源于理解，消极，源于迷惘。积极与消极，可以让你的班务处理、事务应变能力有天壤之差。所以，在每个孩子都有可能不一样（实际上也不一样)现实下，我建议我们的老师们仔细地研读这本书。无论你身边有没有阿症学生，它应该能更新你对这个世界中非主流人群的理解，改变你的态度，让你应对“异类”学生工作时更加积极、有效。    

     所以，这是一本能开阔你眼界的书，扭转你态度的书，绝非工具书那么简单。每读一次，我都会对这些也时常出现在我身边的孩子们更加了解。他们先天的社交困难使得他们要比一般孩子付出更多倍的努力去习得各种“合乎标准”的言行方式。他们不按常规的玩耍方式、与人不同的偏好和兴趣，却难以得到理解，并一致被同伴拒绝进入日常活动中去。他们因难以通过对方眼神获取信息被嫌弃为“笨蛋”，“异类”。但不可否认，他们绝大多数智商偏高，言语流利，在逻辑推理能力上有异常的禀赋，他们对世界（尤其自然界）的觉知保有特殊的能力。所以，他们也许真的得了“错误星球综合症”，他们是来自另一种文化或星球的人，看待和思考世界的方式才与我们有所不同。

     在此引用书中一个很精辟的“五千块的社会拼图”的比喻来说明两类人的不同。普通人的脑子里天生就有拼图盒子上的完整图案，天生就拥有如何与别人交往和连结的能力。他们的社交拼图在儿童时代就可以轻松完成，且凭着盒子上的图形（或本能）一直都可以顺利地解决社会性问题（拼上一块拼图）。而阿症孩子天生不曾拥有这个图案，只能根据经验来界定每一小块的连结和模式，普通人可能不太费劲就能拼出完整的拼图，而阿症孩子要经过三四十年后，才可能确认出大多数特定的模式，拼图速度才快起来。这当中，存在有多少心智努力、理解和教育。

     正如某些阿症孩子所说，“只有在我做错事的时候，才会得到别人的评论，却从来没有人告诉我，我这次做对了。”在社交场合中缺乏正向反馈成为他们越来越被异化的原因。作为非主流人群，他们获得普通人生活的方法，就是要多得到我们普通人的指导。

      从来没有一本书如此详尽带我们进入到阿斯伯格症孩子的世界里，让人全面地翻看、从头到尾地审视这种不同文化的孩子，让人得知各种呈现出来的奇怪、出格、鲁莽的行为，背后都有可解释性。

     如果你遇到他们还抛以奇怪的眼神、抱以小心翼翼的态度，甚至还有一丝嫌恶的心理，他们只能用存在来无声地回应：我的世界你不懂。

     末了，来个突发奇想的假设。假设你和我出生在一个星球，那里都住着被我们称为“阿斯伯格综合症”的居民。我们就会成为主流人群眼中的这样一群异类：他们竟如此热爱社交，仿佛天生就懂得如何跟人交往，但他们又总是浪费时间在对话上；他们眼中的人际关系太过于复杂，他们思考世界的方式非常怪异，他们整天用一些无趣的方式玩耍，而他们又常常打破原则，让我们非常不舒服……

    理解万岁，这当真不是口号。