学案导学课的教学体会

本学期我尝试了一堂学案导学课，我体会到学案导学课是课前以教学目标、学生学情为依据设计的引导学生进行自主学习的教学方式。这种新的教学方式体现了“先学后教，以学定教”的教育理念。

导学案的作用主要在“导“，把导学指向学生的自我建构。就是通过“导学学案”将知识问题化，使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力；还可通过“导学学案”还可将问题层次化，导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程。

在这一课的教学中，我觉得导学案发挥到的作用主要有两点：

一、课前促使学生自主学习，保证课上充分的互动。

我设计的“导学案”预习部分有三个课前自学内容：一是收集中国古代神话资料及背景，包括《山海经》的详解；二是学生读准字音，把握语气、语调和节奏；三是根据学案上翻译的方法，自己翻译全文。

由于这篇课文字词比较简单，学生有能力解决以上三个问题，学生在课前完成通过学案自学完成了这三个部分，这样在课堂上才有充分的时间让老师和学生、学生和学生之前互动探究，解决这一课的重难点。

二、通过导学案促进学生课堂交流、互学，激发鼓励学生提高课堂效率。

在课堂上，我设计了“添枝加叶，描摹人物形象“这个环节。要求学生展开想像，运用我们以前学过的描写人物的方法来扩写课文，在学案上当堂完成，并在课堂上投影交流，请同学点评，以此激励学生并促使学生之间互相学习。