《窃读记》评课

《窃读记》评课

　　本节课，有许多收获：

一、朗读充分，朗读指导具体，读书的方法丰富。

二、以“窃”引领全文，注意激发学生学习兴趣，教学环节设计合理。

   《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达了作者对读书的热爱与渴望。在教学本课时，单老师首先让学生自读自悟，在读通的基础上初步了解文章大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子──“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从哪些方面看出我的快乐与惧怕”等。

三、教学中能巧妙地联系实际，引导学生与作者产生共鸣。

　　在阅读感悟作者爱书之切的情感，品析作者细致入微的表达方法的基础上，单老师向学生述说了自己相仿的“窃读”经历：将书夹在课本中，老师一来，就装模作样地将书一合，装作背诵课文的样子。有了我的提示，学生也情不自禁联想起自己“窃读”的情景，纷纷述说自己的“窃读”经历——老师在台上滔滔不绝地讲，台下低头窃读自己喜欢的漫画，或将书放于桌斗里，又或晚上在被窝里打着手电筒偷偷地看闲书……窃读的原因自然各不相同，窃读的情景也不尽然，各有奇招。这样学生才能与作者产生共鸣，准确体会到作者很快乐，也很惧怕的窃读滋味。